Resolver casi cualquier problema de encuentro (MRU)

Si te has enfrentado alguna vez a resolver un problema de encuentro entre móviles cuando empezaste a estudiar el MRU y se te fue la olla cuando te incluían que uno de los vehículos salía con retraso, esta es tu página.
Sencilla hoja de cálculo que te permite calcular a partir de los datos del problema, el tiempo y la posición donde se produce el encuentro de dos vehículos que salen uno al encuentro del otro.
Datos que debes introducir:

1. Distancia que separa las dos ciudades expresada en m.
2. Velocidad del vehículo A en m/s
3. Velocidad del vehículo B en m/s.
4. Tiempo que tarda en salir el vehículo B (s)

Notas: 

1. Escribe únicamente el módulo de las velocidades.
2. Recuerda que esto sólo te permitirá comprobar si lo que has hecho está bien o no. No es un sustitutivo de tus tareas ;-)

 Comprueba aquí tus cálculos

Visor molecular 3D. Introducción a la Química Orgánica

Antes de las vacaciones de Navidad nos dispusimos a empezar la unidad de Química Orgánica en 4ºESO. 

Resultó que, buscando por Internet, se me ocurrión buscar alguna aplicación que permitiera ver en 3D algunas moléculas y grupos funcionales básicos. La idea era clara: que pudieran visualizar las estructuras tridimensionales de los compuestos moleculares. 

Escribí en el buscador "Visor molecular 3D". Y me salió: http://biomodel.uah.es/en/DIY/JSME/draw.es.htm.

Como estábamos en días pre-navideños se me ocurrión pedirle a los alumnos que diseñaran una molécula navideña.  La idea surgió de una actividad preparada por el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares sobre un concurso de decorado de puertas con motivos navideños. 

El día que decidí hacerlo en clase no estaban libres las aulas con ordenadores...pero sí estaban a mano los móviles de los alumnos. Y este fue el resultado 

¿Por qué es tan compleja ahora la Evaluación?

Pienso que el motivo es más sencillo de lo que parece.

Donde algunos piensan que hay una mano negra de la Administración Educativa empeñada en joder al personal haciéndole las cosas cada vez más complicadas: adaptaciones curriculares, informes finales de evaluación, evaluación inicial, el rollo de las competencias, los estándares de aprendizaje, 4 ó 5 leyes educativas en 30 años,etc., a mi me parece que todo va aparejado con el propio avance de la sociedad.

Antes nos conformábamos con que nos dijeran la nota de los exámenes y los trabajos y así salía la nota final. Nos hacían una media aritmética y punto. Digo nos conformábamos porque estoy seguro de que el debate “¿Por qué me ha puesto el de Física y Química esta nota?” seguiría en el ambiente. De pronto hemos pasado a hacer medias ponderadas, rúbricas de evaluación, y mil cosas más. ¿A qué responde esto? Pues sencillamente a que, en estos tiempos que nos toca vivir, ya no nos conformamos con la información básica que nos proporcionaban antaño. Ahora queremos saberlo todo y ya. Queremos saber la evolución de nuestra economía en tiempo real, la del consumo energético a tiempo real, los megas que me quedan cada 5 min, etc. Queremos abordar la vida a golpe de Tweet, y cada pocos minutos. Vivimos, y exigimos, la Transparencia de nuestra sociedad en todos los niveles.

La propia prueba de ingreso en la Universidad,PEvAU, se ha vuelto tan compleja que ahora no hacen falta 10 ptos, para la nota máxima sino que hacen falta 14. No todas las materias valen lo mismo y aún siendo la misma materia, computa de modo diferente si te vas para una carrera o para otra.

De modo que visto el panorama, es lógico que el proceso de evaluación se haya hecho más complejo. Tómalo por el lado bueno: es una exigencia de una sociedad aún más exigente que busca mejorarse a sí misma. No lo tomes como un ataque sino como una oportunidad. A tí también te habría gustado

¿Para qué estamos los docentes aquí y ahora?

Esta pregunta me la he hecho en innumerables ocasiones desde que soy profe.

Dado que el acceso a la información es ahora abrumadoramente inmediato y vasto ¿qué hacemos los docentes impartiendo clases y contenidos que pueden ser visualizados de mil maneras a través de la Red? ¿Es la impartición de contenidos nuestra esencia? Ya adelanto que la respuesta es para mí un claro No. Sigo buscando el resto de la respuesta. 

Por cierto que lo que me ha inpulsado para escribir este post es encontrar este canal de youtube: Academia Rubiños. Quizás lo conocéis. ¡¡519 vídeos de Física!!

También me inspiró un alumno de 2ºBach que esta mañana decia en clase algo así como "¿No hay un tutorial para realizar las pruebas de la PAU?" Gracias Fran.

Campus científico 2016. Súperinteresante

Para alumnos de 4ºESO y 1ºBachillerato.
Echadle un vistazo y si estáis interesados contactad conmigo.
Campus Científico Verano 2016

Ondas gravitacionales. Einstein llevaba razón

Simplemente impresionante. 

Apasionante el siglo que estamos viviendo...y Einstein nos llevaba ventaja.

Hay que acudir a la fuente así que os dejo el enlace a LIGO, los que han conseguido detectar las ondas gravitacionales. 

Entrevista a una divulgadora que las explica

¿Qué dedo de tus manos es más rápido?

Esta entrada recoge la actividad que hemos estado haciendo durante la semana pasada en los cursos de 3ºESO de nuestro Centro.

Al iniciar la parte de la unidad que estábamos trabajando sobre las medidas, se me ocurrió que podíamos utilizar un instrumento de precisión que está al alcance de todos: el teléfono móvil.

La idea apareció porque hacer ciencia no pasa necesariamente por ir al laboratorio. El laboratorio está al alcance de una mente curiosa. Y en cualquier sitio.

Así que se me ocurrió usar el cronómetro que aparece en los móviles o las Apps que podemos encontrar en Google Play para nuestra experiencia. Lo cierto es que disfrutar de instrumentos que tienen una precisión de la milésima de segundo, al alcance de la mano, me parece una pasada.

Explico brevemente lo que pretendíamos:

 

Averiguar qué dedo de nuestras manos es el más rápido.

 

Para ello:

1. Usamos una App como Stopwatch que descargamos en nuestro Smartphone.
2. Colocamos el teléfono en la mesa.
3. Colocamos la mano en la misma posición durante todo el proceso (al menos lo intentamos).
4. Abrimos la aplicación y nos disponemos a usar el cronómetro.
5. Pulsamos, con el dedo adecuado, el botón de inicio de la cuenta.
6. Vamos pulsando, sucesivamente, el botón de etapa o vuelta para que la aplicación vaya contando el tiempo que transcurre desde una pulsación a otra.
7. Lo hacemos durante las vueltas que creemos oportunas. (Empecé que 60 vueltas estaba bien porque se hacía muy rápido, pero finalmente he concluido que con 20 sería suficiente y así lo haré en próximos cursos. Date cuenta que con 60 vueltas se toman 600 datos, puf!)
8. Finalmente, calculamos el valor medio de todas las medidas que hemos realizado por cada dedo.
9. Para ayudar a la toma de los datos, una ficha como esta puede ayudar.

Así que para recoger los resultados de la actividad he elaborado este formulario. Puedes encontrarlo también en la página de 3ºESO. 

Si no eres alumno pero eres curioso quizás te animes a hacerlo. En ese caso rellena el formulario con el curso Visitante.

Por cierto, el formulario de Google no me ha colocado bien las tildes, jejeje!

Aclaraciones sobre la actividad "Diarios de clase"

Ya ha llegado la hora. Es el momento para que mis alumnos/as de 3ºESO y 4ºESO puedan disfrutar de esta actividad  de gran valor educativo. Espero que todos nos demos cuenta de ello al final del curso.

Os voy a describir por qué, en mi opinión, ésta es una tarea que merece la pena tomarse en serio.
La realización del diario nos va a permitir:

1. Mejorar la capacidad de observación
2. Mejorar la expresión escrita
3. Facilitar la explicitación de ideas
4. Activar la capacidad crítica
5. Fomentar la autoreflexión
6. Fomentar la creatividad.

Sería necesario establecer ciertas normas para un correcto aprovechamiento de la actividad:

 

Normas generales: 

1. La entrega del Diario de clase se llevará a cabo mensualmente.
2. El profesor avisará de la siguiente entrega en cada recogida del Diario.
3. No se trata de reproducir lo que se ha dado en clase como si fueran unos apuntes.
4. Las críticas sobre las clases de Física y Química son bienvenidas, siempre que se hagan con un espíritu constructivo. Se admiten toda clase de sugerencias de mejora.
5. Por supuesto, el lenguaje, el vocabulario, y la corrección gramatical deberá ser contemplada en todo momento.
6. Tendrá un mínimo de 200 palabras. De esta manera, todos estaremos en igualdad de condiciones para evitar que haya desigualdades por el tamaño de la letra de cada uno. Cuando llegues al número establecido, señálalo de algún modo (por ejemplo con un asterisco*).
7. Si estás ausente el día de la entrega, podrás entregarlo en la clase siguiente sin prórroga de tiempo.
8. Ha de ser entregado en formato A4, el color del papel te lo dejo a tu elección.
9. El contenido del Diario ha de recoger, al menos:
1. Las fechas que abarca el Diario.
2. Un resumen de una clase que te haya gustado especialmente.
3. Una intervención interesante de algún compañero/a.
4. Un comentario sobre el ritmo de la clase.
5. Qué tal te sientes en la clase.

 Otras consideraciones sobre el Diario:

1. Puede contener multitud de colores.
2. El Diario ha de ser original y creativo.
3. Se admiten dibujos al estilo del libro "El Diario de Greg"

Os sugiero que vayáis apuntando en algún sitio (el cuaderno de clase, la agenda, etc) aquellos aspectos que durante el mes os vayan llamando la atención para que cuando os sentéis a escribir se os venga a la memoria. 

Espero que lo disfrutéis. 

Diarios de clase de 3ºESO y 4ºESO

Como ya he estado comentando en clase esta semana, tras la realización de la encuesta on line sobre la frecuencia de realización de los diarios de clase, la nueva frecuencia de entrega será mensual.

Las fechas de entrega para los cursos de 4º serán:

4ºA el día 5 de noviembre  

4ºBC el día 10 de noviembre 

Las fechas de entrega para el los cursos de 3ºserán:

3ºA el día 11 de noviembre 

3ºB el día 12 de noviembre  

3ºC el día 12 de noviembre

Llamo la atención acerca de los pocos alumnos y alumnas que han votado pues de los más de 125 alumnos que suman los 5 cursos, sólo votaron 33. 

Apuntes de hoy 1ºBach A

Hola a tod@s,

Como hemos dicho hoy en clase es mi idea comenzar la semana próxima con la Formulación Química así que para aquellos que no dispongan de los apuntes, os lo pongo a vuestra disposición en la pestaña de 1ºBach. Es decir, aquí.

Por supuesto, he solicitado permiso al Departamento para subir este trabajo suyo que es mágnífico.

Recopilación de recursos de hoy

Os comunico que he creado páginas de recursos,por cursos,en el blog donde iré colgando aquellos enlaces e informaciones que me resulten de interés.

1. Para 3ºESO
1. Método científico (aún no hemos empezado pero ahí lo dejo)
2. Para 4ºESO
1. Constructor de átomos (sobre las partículas que lo forman)
3. Para 1ºBachillerato 
1. Formulario de dudas
2. Enlace al BOE donde aparece la tabla de unidades del SI
3. Imagen de los países en los que se usa el SI
4. Para 2ºBachillerato
1. Formulario de dudas

Información sí. Inflamación no.

Amplío lo que he intentado resumir en un tweet hoy (bueno, un par de ellos porque aún no me habitúo a esa idiosincracia-limitativa). Voy a intentar esquematizarlo:
1.- Veo una noticia en la Sexta, en el programa de Al rojo vivo
2.- Entrevistan a Borja Sémper (Portavoz del Grupo Popular en el Parlamento Vasco)
3.- Le preguntan sobre las tarjetas sanitarias sobre las que habla el "Director General de Sanidad, Rubén Moreno"
4.- La presentadora, antes de dar paso al vídeo, habla de las amenazas proferidas hacia los Consejeros de Sanidad de las comunidades autónomas por parte de este señor.
5.- La presentadora le pregunta a Borja si está de acuerdo con las declaraciones.

Cuando ves los 20 segundos del vídeo que corresponden a la intervención de Rubén Moreno: desde el minuto 44:33 al 45:08 (aproximadamente, incluyendo las declaraciones) me doy cuenta que se trata de una intervención en una Comisión en el Congreso de los Diputados. Ciertamente, tras ver los 20 s, te formas una imagen de esa persona no muy positiva que digamos. Dado que siempre que puedo le digo a mis alumnos que vayan a la fuente de los datos, que no se conformen con los comentarios de otros, con las ideas de otros, que contrasten, que analicen la información, decido ir a la fuente de donde se extrae la comparecencia antes mendionada. Está aquí:Comparecencia del Secretario General de Sanidad y Consumo ...Y tras ver, íntegramente, el vídeo (1:57:55 de duración) encuentro que la imagen, y la información que te llevas de ese señor no tiene nada que ver con la que te dan los 20 segundos que aparecieron en el programa. Por eso este post lo único que pretende es reivindicar la búsqueda de las fuentes y la prudencia a la hora de dejarse llevar por primeras impresiones en cuanto a la información con la que los medios de comunicación nos bombardean constantemente. Claro que siempre es más fácil leer 140 caracteres que un diario de sesiones. Por eso a mis alumnos seguiré diciéndoles: leer, leer y leer.

La Teoría de la dilución

En estos tiempos que corren en el que estamos hastiados de tanta corrupción, malas gestiones, escándalos por doquier, etc. creemos que las nuevas opciones son las opciones. Sin embargo, quizás todo esté inventado ya. Y lo que haga falta sea ajustar lo existente porque: no hay nada nuevo bajo el sol. Igual que las disoluciones pasan de concentradas a diluidas, quizás lo que hace falta es diluir lo que no vale a base de incluir en nuestro recipiente (sociedad) más y más sustancia limpia (gente honesta). Para ello hemos de dejar de huir de la implicación y la responsabilidad. Introduzcamos agua limpia en la que está sucia...y desbordemos el vaso.

Calendario final del curso 2013/2014

A continuación incrustamos el calendario final del curso como prueba para ser incorporado en nuestra página web (www.iessanantonio.es)

Cuestionario de coevaluación

Volvemos a poner a disposición de todos en el blog el formulario para poner la nota de los trabajos de clase de informática.
Te pongo el enlace al formulario aquí.

Examen de sociales

En esta entrada recogemos varios formularios hechos con el antiguo google docs (Drive)con el objeto de preparar un examen de la asignatura de sociales. Hemos hecho del formulario un examen. Pasamos a poner los enlaces a los formularios para que puedas contestar y preparar ese examen.
Examen de Alba y Ángela
Examen de Álvaro y Manu 
Examen de Mohamed y Josué
Examen de Carlos y Pablo
Examen de Dani y Antonio
Examen de Julia y Marta
Examen de Dani y Manu
Examen de Cristian y Javi
Examen de Jose Carlos y Manolo
Examen de Miriam y María
Examen de Kevin y Alejandro

Examen David y Carlos

Cuestionario Coevaluación trabajo informática

En clase de informática hemos hecho unos vídeos para solicitar algunos cambios en el funcionamiento del instituto y posteriormente llevarlo al consejo escolar. Pasamos ahora a valorar, entre todos, ese trabajo de los compañeros.
Para ello hemos elaborado una hoja de cálculo en la que hemos valorado 5 cosas de todos los vídeos:originalidad, duración, cortinillas, imagen y sonido.

Aquí lo dejamos:

Creación de blogs en la clase de informática

Aquí podéis poner las direcciones de vuestros blogs creados en la clase de hoy.

Trabajos de Informática

Tocar y morir from Benjamín Migueles

      A continuación os dejo los trabajos que me habéis enviado por correo para que podamos empezar a trabajar hoy:

Trabajo propuestas ce alvaro y manu from Benjamín Migueles

Trabajo propuestas ce carlos martín from Benjamín Migueles

Trabajo propuestas ce josué y mohamed from Benjamín Migueles

Trabajo propuestas ce maria garcia from Benjamín Migueles


Acordaros de la secuencia de trabajo. Hoy tocaba:

1. Repartir por sorteo los puntos (12 en total) Hay que depurar los que tenemos.
2. Subir todos los trabajos para compartirlos y que estén a disposición de cada uno (lo haremos a través del blog)
3. Empezar a elaborar el informe por cada punto en función de los que nos hayan tocado. 
4. Dicho informe ha de presentarse en un documento de Writer.
5. Habrá que elaborar un documento Total con todas las propuestas y su argumentario.

RECORDAD

1. Las propuestas han de formularse con claridad (si son propuestas, si son quejas, o si son sugerencias)
2. Cada propuesta ha de ser bien argumentada (hay que citar fuentes de información, y estudiar bien qué se dice siendo razonables)
3. Han de ser PERFECTAMENTE ENTENDIBLES.
4. Vigilad la ortografía y la expresión.

Tocar y morir from Benjamín Migueles

Trabajo de propuestas from Benjamín Migueles

Trabajo informatica from Benjamín Migueles

Trabajo kevin y alejandro from Benjamín Migueles