Trabajo de repaso para el verano

Bueno, bueno...por aquí regreso sólo un ratito para dejar lo que me comprometí con mis alumnos: a dejarles las tareas de recuperación para el verano.
Finalmente dejé en conserjería las copias en papel que constituyen el citado trabajo para así facilitarles a alguno la tarea. El cuadernillo cuenta con cuestiones de química y física que hemos trabajado durante todo el curso. Para examinarte en septiembre (5 de septiembre a las 9:00 en el Salón de Actos) debes traer hecho, lo mejor posible, el cuadernillo de trabajo. Si has completado las tareas a través de internet, deberías dejar un comentario en la entrada donde resumas los resultados alcanzados en las aplicaciones interactivas o, simplemente, hacer referencia a qué te han parecido los enlaces que te propongo.
En cualquier caso las preguntas de las que constará el examen están contenidas en ese cuadernillo de modo que merece la pena tomarse el trabajo en serio.
Suerte y buen verano!!

A continuación te dejo los enlaces y recuerda algo de lo que hemos estado hablando durante el curso, que tu curiosidad y las herramientas a tu disposición son la base para que disfrutes estudiando Física y Química. Así que no te limites a los enlaces que te dejo y busca los tuyos propios para ampliar o mejorar los que te he dejado.

• Estequiometría
• Estequiometría II
• Estequiometría III
• Estequiometría IV (disoluciones)
• Estequiometría V (ten en cuenta que en este ejercicio aparecen conceptos que no hemos dado.No te preocupes haz sólo aquello que te suene de clase)
  
• Ajuste de ecuaciones químicas
• Formulación (aparecen ejercicios mezclados de todos los compuestos)
• Cinemática (aquí aparece toda la cinemática)
• Componentes de un vector (para que "juegues" con el significado de este concepto. Es un applet muy clarito que seguro te ayuda a entender el concepto de componente de un vector (de una fuerza))
• Suma de dos vectores (para que veas cómo se suman vectorialmente dos fuerzas (recuerda que las fuerzas son magnitudes vectoriales))
• Componentes de una fuerza (magnífico applet!!)
  

Ayuda formulación 4ºESO

Intentando buscar algunos ejercicios sobre formulación química inorgánica para 4ºESO, encuentro una magnífica página www.alonsoformula.com. Aquí podréis encontrar multitud de actividades y aplicaciones de todo lo que necesitáis saber sobre química. Hay ejercicios interactivos que seguro que son muy motivantes.
¿Te acuerdas cuando te contaba que todo lo que necesitas saber está en la red, mucho más colorido, con más variedad de explicaciones, etc? Esto me llevó a cuestionar en clase contigo cuál es el papel de los profesores en estos tiempos que corren.
Ahora falta sólo un ingrediente principal: QUE TÚ DES EL PASO.
Os aviso que el examen será el próximo miércoles 16 de marzo y que por la tarde veremos "El Club de los poetas muertos" para aquellos interesados. NO PONDRÉ NI UN POSITIVO, jejeje.

Ayuda para estequiometría.4ºESO

Hola chic@s. Lo primero pediros disculpas porque hasta ahora no he podido sentarme frente al ordenador para escibiros lo que os dije.
A la finalización de la clase del viernes, 3 alumnas se quedaron para que le explicara algunas dudas y les prometí que les dejaría información en mi blog con algunos enlaces.
Dejaré la sesión de mañana para que usen los portátiles y puedan trabajarlos.
Se trataba, si no recuerdo mal, de ayuda referida al ajuste de ecuaciones químicas y problemas de estequiometría.

Juego sobre ajuste de ecuaciones químicas
Ejercicio sobre moles (muy chulo)
Sobre reacciones químicas
Problemas de estequiometría
Problemas de estequiometría (II)
Agradezco, enormemente, a todos aquellos que con su trabajo nos brindan la oportunidad de aprender más y mejor.(Dedicado a todos los que elaboran materiales didácticos)
Con eso creo que está bien. Tenéis material de trabajo para un buen rato si internet nos lo permite y vuestra curiosidad no decae.

Tareas en mi ausencia (6,7,8 y 9 de abril)

Hola chicos y chicas. Como sabéis estoy de viaje de fin de curso con los alumnos de 4º así que no estaré por aquí. Sé que me echaréis de menos (jejejjejeejeje!!) por eso os voy a dejar unas cuantas actividades para que no me olviéis:

• Para 1ºEso: visitar esta dirección . Trabajar en las próxima semana todo su contenido: Actividad inicial, contenido, actividades.
• Para 2ºEso: visitar esta dirección . Trabajar en las próxima semana todo su contenido: Actividad inicial, contenido, actividades.
• Para 3ºEso y 4º Eso: me ha llegado, de manos de un amigo, una dirección de internet que podría seros muy útil. Espero que me ayudéis a descubrir qué tal está por lo que os voy a dejar el enlace. Se trata de una página de otro instituto en la que te inscribes y puedes ser alumno on-line de Física y Química. Sólo tienes que meter un nick y una contraseña. Los de 3º tenéis que trabajar el apartado de disoluciones, mezclas, etc. Los de 4º echad un vistazo a la cinemática. Os dejo que disfrutéis. A través de los comentarios que dejéis en el blog podré saber qué tal está resultando la experiencia y es una forma de ver si estais haciendo los deberes, jejejeje.
  

¿Por qué los diarios de clase?

Un angustiado (o ilusionado) alumno me pregunta acerca de por qué les hago hacer diarios de clase insistentemente.
He aquí la respuesta.

Tareas en mi ausencia (26 y 27 de noviembre)

Esta vez mi ausencia la justifica mi participación, como asistente, al V Congreso Internacional Educared. Intentaré aprender todo lo que pueda y, si nuestros ordenadores nos dejan, enseñaros alguna cosilla.
Como lo prometido es deuda, os dejo unas indicaciones para que aprovechéis el tiempo durante mi ausencia. Espero que no os acostumbréis a esto no vaya a ser que prefiráis los ordenadores a la presencia en persona, jejejeje!!.
Ya sabéis que para que compruebe que habéis hecho "los deberes", debéis dejar un Pedazo de ti explicando alguna impresión, una breve descripción de lo realizado en la clase, etc.

1ºESO

Buscar información acerca de los 2 parques nacionales y los 24 parques naturales que se encuentran en nuestra comunidad autónoma (Andalucía). Para echaros una mano os dejo el siguiente enlace: Consejería Medio Ambiente. Escribe el nombre de todos ellos en tu cuaderno.
Me gustaría que buscaras información sobre el incidente medioambiental que ocurrión en la provincia de Aznalcóllar.¿Qué ocurrió? ¿Cuánto tiempo se tardó en arreglar? ¿Qué supuso para los ecosistemas de la zona?
Si todo falla porque los ordenadores no quieran que los uséis, realizad las siguientes actividades copiando los enunciados en vuestros cuadernos:

• 2, 4 , 5 y 7 de la página 185

• 9 y 12 de la página 186

2ºESO

Completad las actividades que aparecen en el proyecto Biosfera. Ya hicistéis hasta la 10. Me gustaría que completárais las actividades desde la 11 hasta la 23. Escribe un Pedazo de ti dejando, como la otra vez, los resultados que consigas.

3ºESO

Encontrar el valor medio de los tiempos de ida y vuelta a cada una de las papeleras. Para ellos tendréis que:

1. Repartíos ordenadamente en clase y con ayuda del profesor de guardia qué papeleras corresponden a cada pareja. Hay 14 papeleras. Os sobran.
   
2. No importa qué papelera corresponda a cada pareja. Lo importante es hacer un buen cálculo.
3. Cuando ya lo consigas, realiza el cálculo del valor medio de los tiempos de ida y vuelta de cada papelera. Es decir, del apartado 1 consigues dos numeritos para cada papelera: el tiempo medio de ida y el tiempo medio de vuelta. Una vez conseguido esto lo que debes hacer es calcular el valor medio de estos dos números. Así te queda, de una forma bastante ajustada, qué se tarda en ir desde el centro de la pista a cada papelera.

El documento de trabajo es éste.
Notas: por razones de cálculo he eliminado los datos de Elena Ferreira y Ángel Pérez. La única razón es que aparecían muchos datos en blanco y eso iba a dar problemas. No os preocupéis, no tiene nada que ver con vuestro trabajo. Seguro que ha sido un error mío porque no he encontrado otra forma de poneros más claro la hoja de cálculo. Ya sé que sois dos buenos trabajadores ;). No os enfadéis conmigo

Cuando acabes puedes repasar qué es el método científico
Repasa aquí los contenidos sobre magnitudes, medidas, prejijos,SI, etc. (su presentación es muy divertida)
Finalmente lee el texto que aparece sobre un ejemplo histórico de aplicación del método científico y contesta a las preguntas.

4ºESO

Te ordeno las cosillas para que puedas repasar para el examen del miércoles 2 de diciembre:

1. Sobre óxidos (No aparece la nomenclatura tradicional y a la sistemática le llama estequiométrica)
2. Flipante!!! En este enlace te puedes descargar una hoja de cálculo en la que puedes hacer exámenes. Dice que te da hasta la nota. Os lo dejo aunque no me da tiempo a verlo más detenidamente.
3. Un poquito más de teoría
4. Culturilla general sobre la procedencia de los nombres de los elementos.

Creo que con eso es taréis bastante entretenidos.

Que os aproveche!!

Tareas en mi ausencia (17 ,18,19 y 20 de noviembre)

Bueno, como veis no estoy en clase. Una leve (espero) enfermedad me impide estar con vosotros y vosotras y sabéis que eso me encanta aunque a veces parezca cabreado, jejeje.
El objeto de esta entrada es poneros una serie de actividades a todos los cursos a los que doy clase hoy con el deseo de que no le deis mucho quebradero de cabeza a los profes de guardia. Para que yo sepa que habéis hecho lo que os propongo, podéis dejarme un comentario (Pedazo de ti) debajo de la entrada. Espero que aprendáis mucho.

Tareas

1ºESO Bilingüe

Como estamos estudiando la unidad sobre diversidad, creo que sería buena idea que entraras aquí (Clasificación de los seres vivos) y te pasearas por los contenidos que se tratan.
No te pierdas la actividad inicial para ver cuánto sabes.
Paséate por los contenidos.
Y si te da tiempo,ponte a prueba con las actividades.

2ºESO Bilingüe

Estamos estudiando el proceso de nutrición por lo que será muy interesante que visitéis la página del proyecto biosfera que habla de ello. Os pediré que me mandéis los resultados de las actividades como comentarios.
Realizar las actividades de la 4 a la 10.

¿Te acuerdas de los datos que estás tomando sobre la puesta de sol? Aquí puedes recabar información.

Si te sobra tiempo puedes encontrar información sobre la luz que estudiamos a principios de curso. Ya sé que te prometí que iríamos al laboratorio ....(iremos) A ver si esto puede servirte.

3ºESO Bilingüe

Repasa contenidos sobre la unidad que estamos estudiando aquí.

If you want to revise the content about the Scientific Method you can click here.

3ºESO A

Como estuvimos viendo el otro día, me gustaría que completaras los datos de tu peso y altura y realizaras el cálculo del valor medio de ambas columnas de datos.
Formulario de datos

Cuando acabes puedes repasar qué es el método científico
Repasa aquí los contenidos sobre magnitudes, medidas, prejijos,SI, etc. (su presentación es muy divertida)
Finalmente lee el texto que aparece sobre un ejemplo histórico de aplicación del método científico y contesta a las preguntas.

4º ESO

Como estamos hablando de la formulación de óxidos te dejo aquí un enlace donde podrás repasar la teoría y practicar.
Si quieres ver ejemplos de los compuestos que pueden formar los elementos de la tabla periódica visita esta página. ¿Sabrías decirme por qué no aparecen "barritas" entre algunos elementos?

¡Buen provecho!

P.D: si termináis lo que os he planteado, decídmelo para que amplie, jejeje!.

El buscador

En cierta ocasión he hablado acerca del papel que tenemos los profes hoy día. Sigo confirmando la necesidad de cambio en el papel del profesor cuando encuentro, gracias a mis amigos-profes, joyas como ésta que os voy a contar.
Se trata de una página en la que puedes visualizar los diferentes órdenes de magnitud que se esconden en las dimensiones del mundo que nos rodea. Harto de contar cómo cambiar de unidades y de preguntarle a los alumnos cuánto es un metro y que señalen con las manos longitudes comprendidas entre los 50 cm y los 1,5 m, páginas como ésta aclaran algunas cuestiones.
Por tanto, hoy empieza a cobrar fuerza en mi, una idea acerca del nuevo papel del profesorado. Creo que los profes somos buscadores que ponemos en manos de nuestros alumnos y alumnas, las cosas que merecen la pena ser descubiertas . También guías que deben dejar un espacio para la propia búsqueda personal. El equilibrio entre ambos, como siempre, servirá para el crecimiento personal que, al fin y al cabo, es lo único que importa.

Escala y tamaño de la célula (está en inglés, but this can't be a problem ,can this?)

¿Quieres ver por dentro una célula y que te lo expliquen en inglés?

¿Quieres ver cómo responden los diferentes tipos de células a distintos estímulos?

El resto te lo dejo a ti para que investigues.

Profesores novatos...

Aprovecho esta entrada para explicar una cosilla. A lo largo de los últimos meses he ido incorporando algunas entradas con una etiqueta: profesoresnovatos. La idea es ir recogiendo algunas actividades que realizo con alguna explicación del porqué y para qué. Puede ser que a alguien le venga bien y, sobre todo, a aquellos y aquellas que empiezan. Pero vamos, nada más lejos de mi pretensión que enseñar a otros profes, sino sólo pretendo compartir lo que hago. En realidad se trata más de un modo de ir acumulando mi propio día a día. Quizás una manera de intentar poner cierto orden en este bullicio interno que, a veces, me arde en la cabeza. Siguiendo el consejo de un buen amigo, "Si se te ocurre, hazlo. No lo dudes".

Si se me permite un consejo: si tienes una clase de 35 alumnos y le pones un examen de cambio de unidades a razón de 20 ejercicios por examen, ten en cuenta que tendrás que corregir 700 actividades. Un rápido cálculo nos llevará a encontrar el tiempo estimado en la corrección. Por ejemplo, pongamos que en término medio, tarde en corregir una actividad 30 s. Si multiplicamos 30 s por 700 actividades nos salen ... 21000 s. Si dividimos entre los 3600 s que tiene una hora nos salen 5,83 h. A piñón fijo y sin descanso podría tener corregido los exámenes en un día...pero no tendría que comer, dormir, distraerme, jejejeje... Vamos, que como buen Profe Novato me he colao tres pueblos con el examen. Lo que otros dirían, error de principiante. Porque te lanzo una pregunta ¿Va a servirme esto más para conocer qué saben mis alumnos y alumnas? Lo estoy dudando...Lo dejo a tu reflexión.

En la próxima clase que tengamos de FQ (que se lee Física y Química y no Física o Química que eso es otra cosa) procederemos del siguiente modo:

• Te entrego los exámenes (si me hubiera dado tiempo a corregirlos todos )
• Te dejo el portátil que tendrás que compartir con uno o dos compis.
• Entras en mi blog y te vas a la entrada Profesores novatos...
• Rellenas el cuestionario que aparece aquí asegurándote de dos cosas: poner tus iniciales y decir la verdad (únicamente por las ventajas que tiene para tu propia salud mental y emocional)
  
• Cuando todos lo hayan hecho tendré un informe de resultados que nos dirán cuáles han sido las preguntas más acertadas, las menos, los puntos fuertes, etc.

Todo eso cortesía de Google Docs.

Espero que nos divirtamos...

Preparación examen día 12 (The last one?)

Aquí os voy a dejar algunas ayuditas como os he dicho (acuérdate que es en esta entrada donde puedes poner TODAS tus dudas. No escribiré más entradas para no liarnos más hasta que pase el examen:

• Movimiento Circular Uniforme I
• Regla del paralelogramo (suma de vecotores)
• Caída libre I DESCARGAR LAS RESPUESTAS CUESTAN DINERO EN ESA PÁGINA. Así que inténtalo hacer tú.
  
• Cómo resolver problemas de cinemática Esto no es una página web sino un enlace a una descarga directa de una presentación en Powerpoint a cargo de un departamento de física y química del IES Eláios. Está genial!! Los problemas del 23 en adelante son los que corresponden a caída libre y tiro vertical.
• Componentes de una fuerza (Interactivo y muy visual)
• Un vídeo sobre cálculo de fuerzas resultantes.

Resultados de la evaluación del Wikidiario

En este enlace puedes ver las respuestas de todos los grupos. Se ve que os habéis preocupado en contestar.
Lo terrible para mí (desde luego me mueve a la reflexión) es que haya tenido que amenazar con poner un negativo para que se conteste rápido y velozmente.
Ah, por cierto, os voy a poner un positivo por hacerlo. Para que no se diga que siempre estoy poniendo negativos, jeje.

P.D: otro día escribiré mis reflexiones

¿Aprendizaje por proyectos?

¿Qué queremos hacer?
Una maqueta a escala de Sierra Nevada.
¿Cómo lo vamos a hacer?

1. Partimos de los planos que nos proporciona Googlemaps
2. Repartir entre los 20 alumnos/as.
3. Cada uno hará una pequeña parte
4. Entre todo uniremos el trabajo final
5. Calculamos la superficie de Sierra Nevada usando Google planimeter.

1. Así repartimos entre 20 el resultado final.
2. 

1. Debemos sacar los planos topográficos de la región.

¿Con qué materiales?
Cartón.
¿Qué características tendrá la maqueta?
Haremos las curvas de nivel con una altura entre las equidistancias de 2 cm.(contando la curva y las alzas)
¿Cómo haremos el traspaso a su tamaño real?

1. A cada alumno/a se le envía un documento por correo electrónico con las curvas topográficas.
2. El alumno hará una cuadrícula de 5 x 4 y la traspasará a A3 con el método explicado en clase.
3. Con ayuda de papel carbón, copiará las curvas de nivel al cartón para cortarla.

¿Qué haremos al final?
Uniremos todos los trozos para dar forma a la maqueta final.

Por cierto, al final un alumno mío Víctor junto con la ayuda de otro, Ignacio, han hecho todo eso mucho más fácil usando un programa que se llama Photoscape (o algo así)...¿Quién enseña a quién?

Evaluando Nuestro Wikidiario (4ºESO)

Con esta encuesta pretendo comprobar que todos habéis leído los trabajos del resto de los compañeros/as a la hora de elaborar las Unidades del curso en la wiki. Sé honesto/a y sincero/a y rellena esta encuesta.
El último día para ello es el próximo lunes 1 de junio (para los rocieros, un poquito antes)

VII Feria de la Ciencia de Sevilla

Hoy se ha terminado la VII Feria de la Ciencia de Sevilla. Una vez más, podemos decir, sin miedo a equivocarnos que ha sido todo un éxito. Como siempre. Lástima que cada año los organizadores y organizadoras de este evento (buenos amigos) tengan el alma en un puño por los problemas económicos que suponen poner en marcha una aventura como esta. Ojalá las autoridades políticas entiendan, de una vez, que no sólo hay que dar ánimos a los participantes. Que no sólo de pan vive el hombre. Que los números que acompañan cada edición no hacen más que confirmar el enorme éxito que tienen estas Ferias (que sin fino, sin farolillos y sin caballos) motivan, animan y despiertan el ánimo de profesores, profesoras, alumnos y alumnas, padres y madres, hermanos y hermanas, ...
En un tiempo en el que la calidad en la educación parece ser una prioridad no se dan cuenta, quienes tienen que decidir sobre estas cuestiones, que la verdadera calidad que deben cuidar y por la que deben preocuparse es por la de Humana. Esta edición de la Feria de la Ciencia vuelve a demostrar, con creces, que el profesorado y alumnado andaluces tienen mucho que decir. Sólo tienen que dejarles espacios para que puedan expresarse.

En estos días, una frase (bueno, varias) se me han estado viniendo a la cabeza y , para mí, resumirían esta edición:
"VII Feria de la Ciencia: la Feria del ingenio de los profesores y la frescura de sus alumnos"
"VII Feria de la Ciencia: la Feria del ingenio de las profesoras y la frescura de sus alumnas"
"VII Feria de la Ciencia: la Feria del ingenio de los profesores y la frescura de sus alumnos"
"VII Feria de la Ciencia: la Feria del ingenio de las profesoras y la frescura de sus alumnos"
jejeje

Yo he vuelto a disfrutar.Como siempre. He visto la ciencia de un modo fresco y ameno. Cercano. Y he aprendido que mis clases de Ciencias podrían no ser tan...¿rollazo?
No te olvides , querido/a alumno/a que el aprendizaje es un camino, y aunque yo, en estos momentos, te enseño también estoy aprendiendo y , a menudo de ti.

Me quedo con una pequeña conversación mantenida con un grupo de alumnas del IES Botánico de San Fernando (Cádiz). Uno de sus profes se llama Miguel. Tengo la suerte de haberlo conocido el año pasado en el III Encuentro de Alumnos Investigadores de la provincia de Cádiz. Hoy, un sábado, después de dos días trabajando de 10 a 18:30, de más de hora y media de camino de ida (y otro tanto de vuelta) vienen a "prestar servicio" llenando un autobús con 51 alumnos/as VOLUNTARIOS. ADMIRABLE. ¿Quién ha dicho que no se puede contar con los jóvenes?

Amigo Miguel debes sentirte muy orgulloso cuando eres capaz de llenar de ilusión a este grupo tan numeroso de "jóvenes mal criados que sólo piensan en divertirse"para que te sigan hasta aquí. Ellas me han contado ( que no se entere nadie) que disfrutan con tus clases, que las llevas a un montón de sitios, que les haces amenas las clases y que contigo sí que vienen hasta aquí.

Estas son esas "pequeñas" cosas que nos hacen amar nuestra profesión. Ser docente.

No quisiera terminar esta entrada sin agradecer a mis compañeros y compañeras el haber podido participar en esta edición de la Feria de la Ciencia. Por supuesto, no se me olvidan mis alumnos y alumnas. Sin ellos ni ellas esto no sería posible. Me demuestran, cada día, que merecen la pena y les doy las gracias por compartir sus momentos de alegría, de responsabilidad, de frescura y también de seriedad. A todos/as GRACIAS.


Os invito a que visitéis nuestra wiki donde vamos a colgar algunas fotos sobre esta edición.

Crónica de un Encuentro (IV Encuentro de Alumnos Investigadores)

" No fuimos enviados a este mundo a hacer nada en lo que no pudiéramos poner nuestro corazón " John Ruskin

Esta idea resume la sensación que me queda tras vivir unos días inolvidables con mis compañeros (profesores/as y alumnos/as) en este IV Encuentro de Alumnos Investigadores.
No queda más explicación que ésta, la de una entrega total en la que poner el propio corazón, para entender qué se vive, qué se siente y qué permanece en unas jornadas como estas.
Hay detalles que deben ser explicados, publicados, gritados al viento contaminado con el desaliento y la frustración que tanto inunda nuestras aulas y nuestras escuelas (que no centros escolares, que esas son palabras nuevas, vocabulario administrativo, que roba la esencia de las cosas importantes). Aquellos vientos que robaron la ilusión a un grupo entregado de docentes que creyeron y trabajaron sin descanso por un mundo que, sin lugar a dudas, necesita ser mejorado. Es a estos docentes a quienes dedico esta entrada.

Pasan, a veces desapercibidos, detalles que condensan la esencia de lo acontecido como perfúmenes en frascos pequeños. Otros tendrán otra visión de hechos esenciales pero para mí rescato estos dos:

• Un joven de unos 16 años se acerca a uno de los organizadores en los momentos finales del Encuentro cuando ya iba a abandonar el Centro de Recursos Ambientales (donde estuvimos alojados). Era el momento de la despedida y su único objetivo era AGRADECER, personalmente, a él como persona la oportunidad de haberle permitido VIVIR esos días inolvidables. Aquellos que le permitieron tener un acercamiento a una experiencia sin igual. Aquella que le permitió expresarse y ser escuchado.
• El grupo de alumnas exponía su trabajo en el salón de actos de la facultad de Filosofía y Letras. Ellas nerviosas, cuidadosas en su exposición, turnándose y repartiendo la carga de ese momento. El público entregado. Y su profesor, aquel que les ha acompañado hasta aquí y compartido con ellas cada momento, consciente del esfuerzo enorme que supone estar allí, frente a más de 300 personas, contemplando la recompensa final que les brinda la aceptación del público, le lanza beso a través del aire.

Son las emociones los arcos que sostienen la catedral del ámbito educativo.

Una de la múltiples virtudes que descubro en este Encuentro, es la creación de un espacio, no tanto físico como psicológico o emocional, en el que tener la oportunidad de dejarse invadir por ellas. Es como esa conversación íntima y personal que mantienes con un buen amigo, una buena amiga, y que te brinda la oportunidad de mostrarte tal cual eres, sin tapujos, sin disfraces, sin temor a equivocarte y con la valentía de emocionarte.
No tendremos evidencia empírica del calado de estas cuestiones en muchos años y si tenemos mucha suerte. Pero, no lo dudo, hay un mensaje claro y unísono que retumba en mi mente. Es una especie de radiación de fondo cósmica a la que siempre escuchar: por estas vivencias estoy aquí y elegí este camino. Ser docente. Ser persona. No olvidarme nunca de tí.

Es necesario (vital) crear estos espacios de encuentro, estos cruces de caminos, puesto que nuestra juventud tiene mucho que decir, mucho que enseñar. Y nosotros, los adultos tenemos la obligación ( la suerte diría yo) de escucharlos. ¡ Nos perdemos tanto si no lo hacemos... !

Querido/a alumno/a:
Sé que no eres el mismo/a después de estos días. Es posible que esta ilusión vivida se te antoje lejana con el paso del tiempo o de las responsabilidades. Incluso puede permanecer en el olvido. Yo intentaré recordártelo. Porque esta es la misión de los docentes, recordarte un montón de cosas.
Por cierto, recordar viene del latín (recordari) "volver a traer al corazón".
Es en ese órgano fundamental donde reside la vida. El motor que te impulsa.
He tenido la suerte de compartir contigo estos días y créeme que, para mí, ha sido todo un descubrimiento. Hay mensajes que no pueden enviarse desde dentro de la frialdad de las aulas. Compartir emociones contigo ha sido todo un privilegio. Te he visto reír y llorar (de verdad) y romper la barrera entre desconocidos con una naturalidad de la que bien podríamos tomar nota los adultos.

Te deseo que siempre recuerdes.

Con todo mi cariño para quienes han hecho posible este Cruce de Caminos
(Diego Castellano, Manuel Bonat, Salomé, Eugenio, Miriam, Victoria, Manolo, Jesús, Francis, Antonio, Fani, ...)

" No hay encuentro entre dos personas que no tenga alguna consecuencia para las dos"

El problema que no lo es tanto 4ºC

Como os dije esta mañana, os dejo aquí un espacio en el que podéis enviar vuestras propuestas de solución para el problema planteado esta mañana. Voy a ver si me acuerdo:
" Tengo dos disoluciones: la primera de cloruro potásico de concentración 0,2 M y la segunda de trioxonitrato(V) de hidrógeno de concentración 0,5 M. Si extraigo 10 ml de la primera disolución ¿qué volumen de la segunda disolución tengo que extraer para neutralizar completamente el cloruro potásico extraído de la primera disolución?"

Se abre la veda... Espero vuestras propuestas. Por cierto, en los comentarios irán apareciendo las posibles soluciones. No vale copiarse.
Recompensa: ninguna. Sólo la satisfacción de haber "pensado diferente". Absténganse empollones/as.

Si algún lector del blog no es alumno/a mío actual , sabe la solución y quiere participar, le pido que en lugar de ello vaya dejando pistas.

He vuelto...

Año Internacional de la Astronomía

Una vez más, mi amigo Onio, me hace entrega de un enlace a una página extraordinaria. En concreto se trata de una página sobre la celebración del Año Internacional de la Astronomía.
No sabéis cómo me ha emocionado esta entrada.¿Por qué? porque este fue el impulso de ilusión que arrastró y marcó toda mi adolescencia y mi juventud como estudiante de instituto y luego en mi carrera universitaria.
Algo está sucediendo este año y tiene que ver con un reencuentro conmigo mismo. Curioso pero creo que una clase de 1ºESO tiene la culpa.
He dejado el enlace al blog mencionado justo debajo de Curso de 2008/2009 y también te lo dejo aquí: Año internacional de la Astronomía.

Yo ya os he apuntado, jejejeje. Esto no me lo pienso perder. Ya os diré algo en clase.

Mi diario de clase.

Voy a hacer un breve resumen de lo que he hecho hoy para que que se me olviden las cosas. Si observáis que me falta algo importante me lo decís:

4ºESO.

Hoy he dado clases "normales". ¿Qué es una clase "normal"? Aquella en la que yo explico un contenido de la asignatura y tú, normalmente, no haces preguntas...(¡toma tirito!).
Hemos explicado los siguientes conceptos: Masa atómica, Peso molecular, Masa molar, mol y creo que nada más. He introducido los tipos de enlace y la regla del octeto (octete).

No he mandado deberes (Te da cueeeen....) Esto es algo que debo de mejorar pues es fundamental que intentes asentar conceptos enfrentándote a solas con la materia. Bueno, me lo apunto para la próxima.
En cuanto a cositas de interés: el próximo martes haremos la prueba escrita sobre el libro de Manuel Lozano. Te recuerdo que entraban 3 capítulos: Rutherford, Arquimedes y Eratóstenes. No quiero que te enrolles escribiendo sino que muestres tu opinión al respecto de cada personaje, la relación con la materia que llevamos estudiada, datos curiosos que te hayan llamado la atención, etc. Se original, por favor.

La entrega del trabajo final por grupos quedó fijada ayer en el día 10 de Febrero. Queda pendiente que explique en un post algunas cosillas.

En otro orden de cosas, he decidido que continuaremos el trabajo del Diario de clase a través del blog que el año pasado cree para mis alumnos/as. Iré invitando a cada uno/a para que se convierta en autor de ese blog.¿Algún voluntario/a? Al primero que me lo diga lo invito (Nota: no dejes tu correo aquí. Si no te tengo agregado al msn, mándame un correo y me lo dices. Cuestión de preservar tu intimidad. Siempre hay que evitar dar datos personales en sitios públicos como este blog).

2ºESO Bilingüe.

Al final no pude conseguir proyectar el mapa conceptual. Espero que pudieras verlo en el enlace que os comenté esta mañana.

Tras escuchar vuestras quejas sobre la nota de la evaluación e intentar explicarlo lo mejor que sé, creo que es muy conveniente que os haga entrega el próximo día de tus notas detalladas. He pensado que, de este modo, no habrá ninguna duda al respecto.
Sinceramente, pienso que hacer las cosas sólo porque hay una nota extra en juego nos impide disfrutar del momento. La prueba está en el revuelo provocado por la discusión de si se suma aquí o se suma allá. Cierto es que si, finalmente, parece quedar probado que era mejor subir la nota en el examen, esto es lo que se hará en el futuro. Sin embargo, y queriendo ser coherente con mis propias palabras, quisiera manifestar mi deseo de no subir notas de un modo tan "matemático" cuando se lleven a cabo actividades como Photosynthesis. De hecho, las próximas actividades extras que se hagan no tendrán notas. Las haremos por el mero hecho de hacerlas y disfrutar mientras lo hacemos. Esto puede llevar a que muchos y muchas se echen atrás y no quieran participar. Correré ese riesgo. Lo cierto es que parece que todo debe tener una recompensa material...me gustaría contribuir a cambiar esto.

Y yendo ya a lo concreto, hemos quedado en que el próximo lunes preguntaré las dos primeras páginas de la unidad 3 (11 del libro) titulada "La función de reproducción". Tendrás que autoestudiarlas. Recuerda que deberías anotar una pregunta, al menos, sobre lo estudiado.

El que no quiera aprender, es porque no quiere

"si tiene internet, claro"
Es lo que me ha faltado poner.
La razón es clara:con poco que ahondes preocupado por algún tema en internet, aparecen un montón de respuestas. En mi caso buscaba algún programa de diseño en 3D (del que no tengo ni papa) y me encuentro con esta herramienta on-line, que me dejó completamente flipao. ¿Dónde quedan las láminas del cuerpo humano?¿las transparencias?Amigo... esta es la generación 2.0 y somo no te andes listo te va a pasar por encima, y sin pedirte permiso.
Lo encuentro en esta web: www.visiblebody.com . Te registras, te descargas un porgramita y ya tienes el cuerpo humano a tu alcance.

Creo que mis alumnos/as de 2º verán muy interesante esta herramienta para cuando les toque ver más detenidamente, el curso que viene, el cuerpo humano. Para los de 4º en Biología creo que les servirá de gran ayuda.
¡Ah! se me olvidaba, también los alumnos/as curiosos/as de 1º pueden aquí saciar su sed intelectual.
Como hice en el último post, voy a dejarte un pequeño tutorial para que te animes.

Record your screencast online

Ayudita para Alumnos Investigadores

Ya estoy aquí!
El otro día un grupo de alumnas de la asignatura de Alumnos Investigadores me dejaba una duda en nuestro foro (Ver foro aquí). En ella me pedía que les recordara cómo hacer un cálculo usando Excel que les expliqué el último día de clase. Están llevando a cabo una investigación muy interesante y, como están manejando más de 200 datos, necesitaban una manera de hacerlos de modo rápido y eficaz.
La verdad es que me han puesto en bandeja la posibilidad de inaugurar una sección de ayuda a base de tutoriales creados por mí usando una herramienta 2.0 que es una pasada (Screentoaster). Como siempre, me llega de manos de mi amigo Onio ( no te pierdas su villancico 2.0).
Bueno chicas, espero que os sea de utilidad.

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