Exámenes con Google Docs

En clase de Informática de 4º ESO hemos estado trabajando el desarrollo de formularios con Google Docs. Pues bien, uno de los alumnos estaba estudiando EF en mi clase. ¿Qué hice? plantearme que por qué no aprovechaba lo que estábamos estudiando en clase y lo que estaba "estudiando" él aunando esfuerzos. Fruto de ello está esta actividad que a continuación describo. 

Los alumnos han de rellenar los exámenes que los demás compañeros han elaborado usando los formularios.

Ellos compartieron conmigo el formulario y yo comparto con ellos y con el mundo los exámenes. 

También puede convertirse en una técnica de estudio,¿o no?

Examen obtención del título ESO (No oficial!)
Examen de Historia
Examen de EF
Examen de Ciencias Sociales 
Examen de Educación Física: Badminton
Examen de Rugby
Examen de Religión
Examen teórico de conducir (No oficial!!)

Lo próximo es ver la nota que sacan.

Análisis de resultados del examen de Cambio de unidades

Ya puedes ver las respuestas al examen de Cambio de unidades.¿Alguna sugerencia? Ayúdame a analizar los resultados, puede que haya preguntas que debería replantearme, otras que debería quitar y otras que debería mantener.Soy todo oídos.
Ver resumen de respuestas

Profesores novatos...

Aprovecho esta entrada para explicar una cosilla. A lo largo de los últimos meses he ido incorporando algunas entradas con una etiqueta: profesoresnovatos. La idea es ir recogiendo algunas actividades que realizo con alguna explicación del porqué y para qué. Puede ser que a alguien le venga bien y, sobre todo, a aquellos y aquellas que empiezan. Pero vamos, nada más lejos de mi pretensión que enseñar a otros profes, sino sólo pretendo compartir lo que hago. En realidad se trata más de un modo de ir acumulando mi propio día a día. Quizás una manera de intentar poner cierto orden en este bullicio interno que, a veces, me arde en la cabeza. Siguiendo el consejo de un buen amigo, "Si se te ocurre, hazlo. No lo dudes".

Si se me permite un consejo: si tienes una clase de 35 alumnos y le pones un examen de cambio de unidades a razón de 20 ejercicios por examen, ten en cuenta que tendrás que corregir 700 actividades. Un rápido cálculo nos llevará a encontrar el tiempo estimado en la corrección. Por ejemplo, pongamos que en término medio, tarde en corregir una actividad 30 s. Si multiplicamos 30 s por 700 actividades nos salen ... 21000 s. Si dividimos entre los 3600 s que tiene una hora nos salen 5,83 h. A piñón fijo y sin descanso podría tener corregido los exámenes en un día...pero no tendría que comer, dormir, distraerme, jejejeje... Vamos, que como buen Profe Novato me he colao tres pueblos con el examen. Lo que otros dirían, error de principiante. Porque te lanzo una pregunta ¿Va a servirme esto más para conocer qué saben mis alumnos y alumnas? Lo estoy dudando...Lo dejo a tu reflexión.

En la próxima clase que tengamos de FQ (que se lee Física y Química y no Física o Química que eso es otra cosa) procederemos del siguiente modo:

• Te entrego los exámenes (si me hubiera dado tiempo a corregirlos todos )
• Te dejo el portátil que tendrás que compartir con uno o dos compis.
• Entras en mi blog y te vas a la entrada Profesores novatos...
• Rellenas el cuestionario que aparece aquí asegurándote de dos cosas: poner tus iniciales y decir la verdad (únicamente por las ventajas que tiene para tu propia salud mental y emocional)
  
• Cuando todos lo hayan hecho tendré un informe de resultados que nos dirán cuáles han sido las preguntas más acertadas, las menos, los puntos fuertes, etc.

Todo eso cortesía de Google Docs.

Espero que nos divirtamos...

Ejemplo TIC 1

Ya por fin me he decidido a ir poniendo entradas que, de algún modo, irán perfilando mi actuación docente. Quién sabe si puede servirle a alguien.
Cuando pienso en lo que pretendo escribir me imagino hace algunos años cuando no sabía qué hacer frente a mis alumnos y alumnas y lo que hubiera agradecido tener un ejemplo práctico de una sesión alejada de la teóricamente recomendada.
La idea del contenido de esta entrada surgió de una conversación con mi amigo Jesús Peña. Como digo desde hace algún tiempo "no hay nada mejor que aprender de los que saben."

Al grano.

Esta actividad la llevé a cabo con alumnos y alumnas de 1ºESO. Estamos estudiando el tema relacionado con la materia del universo y, concretamente, los conceptos de unidad, medida, cantidad, etc. Mi intención era presentar el contenido de un modo práctico a la vez que enlazaba con la Competencia Digital (palabrota de los últimos momentos educativos).
Esquemáticamente ¿qué hice?

1. Nos vamos al laboratorio.
2. Los reparto en grupos (bueno, se repartieron ellos solos que no son sacos de papas)
3. Les entregué figuras geométricas que "mangué" del Dpto. de Matemáticas (prometo devolverlas)
4. Ellos traían reglas.
5. Comenzaron a medir todo lo que podían de las figuras.
6. Procedimos a pesar las figuras en una balanza electrónica.
7. Anotamos los datos y los recogimos en una tabla (bueno, les insistí en la idea de que lo importante era recoger los datos y que la tabla la hicieran mejor en casa. Eso lo digo porque se ponen con su regla, sus rotuladores, sus lápices.... y se olvidan de medir).
8. El día siguiente encendimos los ordenadores (los que se dejaron, claro. PORQUE EN ESTE MAGNÍFICO PROYECTO BILINGÜE QUE TENEMOS, DISPONEMOS DE ORDENADORES QUE FALLAN UN DÍA SÍ Y OTRO TAMBIÉN. ¡¡ TOMA CRÍTICA A LA ADMINISTRACIÓN!!) "Toma, ahí tienes un magnífico equipo, coloco la noticia en la página principal de la Consejería para que se vea bien, pero no le echo ni cuenta a los técnicos que llevan atendiendo problemas del Wi-fi desde que empezaron a colocarlo y ...nada, por coj.... se pone Wi-fi"
9. Usamos la aplicación Open Office Calc

El documento que creamos fue el siguiente: Documento Densidad. (El documento está abierto y cualquiera puede modificarlo)
Con él es posible calcular la densidad de cualquier prisma regular con base rectangular del mundo (esta frase la tomo prestada de Jesús Peña) tan sólo escribiendo sus longitudes y su masa.

Cosas que noté en los chicos y chicas:

1. La gran mayoría no estaba familiarizado con la Hoja de Cálculo
2. No conocían muchas funciones básicas.
3. Tenían dificultades para introducir las fórmulas.
4. Se sorprendieron mucho al ver cómo cambiaban los resultados con sólo cambiar los datos.
5. Cuando les pedí que cambiaran los datos, se pusieron a repetir todo el contenido en nuevas celdas.
6. Algunos alumnos/as más distraídos en clase, se manejan con bastante libertad.
   

Como veis, aunque esta generación ha nacido con los ordenadores bajo el brazo, no está nada mal que les ayudemos a saber usar y explotar el potencial que tienen.

Pues nada, ahí queda mi primera aportación. Espero que te pueda servir.