Mostrando las entradas con la etiqueta música. Mostrar todas las entradas
Mostrando las entradas con la etiqueta música. Mostrar todas las entradas

domingo, 17 de mayo de 2009

Actividad 03/B9: Música para las clases

En esta actividad que presento para mi curso de web 2.0 he decidido incrustar una canción de Antonio Vega (In memoriam) en la que aparecen conceptos de ciencias. ¿Sabrías encontrarlos?
Deja tu comentario indicándolo.

domingo, 15 de marzo de 2009

Raptomo

Como le prometí al autor de este rap aquí os dejo su última creación. De su generosidad nos llega un rap con talento, como no podía ser de otro modo, pero sobre un tema la mar de singular para lo que se suele escuchar. Era mi pequeña aportación a la presentación de un trabajo de unas alumnas sobre la unidad de 4ºESO sobre el átomo y sus enlaces. Le di la idea a mi amigo Rivo, y esto es lo que surcó su mente...

¿Qué te parece el tema? Ponle nota del 1 al 10.

viernes, 10 de octubre de 2008

Fotosíntesis rítmica (2ºESO Bilingüe)

Os desafío a aprenderos esta canción de memoria y cantarla en clase. Sumaré dos puntos a aquellos/as que lo hagan. Primero intentaremos sacar la letra...¿qué te parece?
Los "cantantes" que dejen un comentario y el día que quieren representarlo en clase.

jueves, 9 de octubre de 2008

La tabla periódica con ritmo

No voy a pedirte que te sepas la tabla periódica entera, pero voy a dejarte algo que me trae mi buen amigo Antonio para que te diviertas un rato con la ella y practiques algo de inglés.
Quién sabe, lo mismo coges alguna idea para tu trabajos
de clase ¿lo pillas?


Te desafío a preparar una canción sobre la tabla periódica en castellano. La colgamos en youtube y a triunfar.Algo así como esto:

jueves, 7 de agosto de 2008

Un día en la ópera (West-Eastern Divan, Daniel Baremboim)

Este título de mi post creo que lo dice todo. Hoy he presenciado, por primera vez, una ópera. Bueno, en realidad no sabía que iba a ser así. Mis "profundos conocimientos en música clásica" no me habían servido para saber lo que me esperaba. Me encontré por primera vez presenciando un espectáculo en el Teatro de la Maestranza de Sevilla. El espectáculo a presenciar era el Divan de Baremboim.
Lo primero que me llamó la atención fue la cantidad de personas que se encontraban en la entrada un 6 de agosto con algo menos de 40ºC (bueno supongo que bastante menos pues la ola de calor hoy ha aflojado un poco). Lo cierto es que llegamos bastante apurados pues la obra empezaba a las 21 horas y llegamos a menos cinco. Consejo para futuros espectadores: llega con bastante tiempo para poder aparcar cerca y llegar relajado al espectáculo, aunque sea en pleno verano.
El espectáculo estaba dividido en dos partes y,para ser honestos, fue presentada por la fundación Barenboim-Said. Una la Sinfonía concertante y la otra la Walkiria (Primer acto). Es esta segunda parte la que inspira esta entrada.
Para mí todo era una novedad. Jamás había escuchado música clásica en directo salvo la muy amable e inolvidable sesión personalizada que tres alumnas nos brindaron al acabar el curso 2005/2006: Clara(piano), Lucía (Violonchello) y Lidia (Violín). Creo que estar hoy aquí se los debo a ellas. MIL GRACIAS.
Lo cierto es que más impactante que escuchar la propia música de esos instrumentos de cuerda en su mayoría, fue la aparición en escena de 3 intérpretes: un tenor dramático (Simon O'Neill), una soprano dramática con momentos líricos (Ángela Denoke)y un bajo de voz oscura (Sir John Tomlinson)(esto lo he sacado del programa que nos daban a la entrada).
Cantaban en alemán, ahí es nada. Menos mal que en la parte superior del escenario aparecía una pantalla en la que, cual karaoke, se aparecían las frases que los intérpretes iban cantando (no sé si en ópera este verbo es el más adecuado. Admito sugerencias).
Mi mente cachonda no podía dejar de pensar en gags al estilo de los de Muchachada Nui. Creo que es parte de mi carácter y no mejora con el tiempo. Algunas traducciones de la letra de la canción parecían hechas en indio navajo y algunas palabras hacían aparecer un ? en mi cabeza, por ejemplo "hidromiel". Otras reconozco que desconocía por completo su significado. Está claro que he de mejorar mi base de datos de vocabulario. Siempre he tenido el prejuicio de que esto de la ópera era para gente muy pero que muy culta.
La siguiente imagen que se me aparecía era la de los partidos de Campeones, cuando Óliver se llevaba recorriendo tres días el campo de fundo mientras iba analizando sus pensamientos de principio a fin. Esto se me vino a la mente cuando durante un momento de la escena, Hunding le dice a su esposa Sieglinde que se vaya a prepararle algo de comer y le espere en la cama. Es que la tal Sieglinde tardó tela marinera en abandonar la escena. En fin, supe contenerme.

Bromas aparte, ha sido una experiencia inolvidable y muy aconsejable. He quedado profundamente emocionado por el sublime sonido que salía de las gargantas de estos tres solistas. Sus voces inundaban literalmente toda la escena y el teatro. Ha sido todo un descubrimiento darme cuenta cómo los pelos se me erizaban con la historia que se contaba y la manera en la que la música mecía, acompañaba las voces privilegiadas que tenía ante mí. No imaginaba que un fragmento de ópera llegara a impresionarme tanto. Desde luego el acompañamiento musical era una pieza absolutamente imprescindible para conseguir este efecto cautivador. Como conozco a algunos de mis alumnos y alumnas que se dedican a la música en sus "ratos libres", creo que esto me hizo apreciar lo mucho que había detrás de las interpretaciones d e cada uno de los instrumentos. Y me refiero a las personas que los hacen vibrar de esa manera. Vi el esfuerzo y el sacrificio que debe haber detrás de ellos. Comprendí como Daniel Barenboim se movía con la música manejando a la orquesta como si con sus manos fuera acunando la melodía final.
La música es algo global. También se toca con todo el cuerpo. Para ello no hay más que presenciar como los jóvenes que forman esta orquesta se mueven al compás de su instrumento dejándose parte de ellos/as mismos/as en él. Sólo así se puede conseguir transmitir emociones.
Todo esto explica que después de la actuación nos lleváramos más de 10 min aplaudiendo. Se lo merecían.
No sé que sentimientos recorrerían a Barenboim en esos momentos, pero estoy seguro que se llevó mucho más de lo que entregó. Creo que a esto le llaman Amar lo que se hace.

lunes, 10 de marzo de 2008

Relatividad del movimiento

Pues sí. Una canción puede invitarnos a cuestionarnos cómo es el mundo que nos rodea. El título de ésta nos sitúa en una posición desde la que es posible observar algunos de los conceptos que has trabajado en el mapa conceptual de esta unidad.
Escúchala dos veces: la primera, y más importante sólo disfrútala. La segunda, entretente en buscar qué partes de la letra te recuerdan al contenido de la unidad.

Espero tus respuestas.



martes, 26 de febrero de 2008

Más música , porque música es la vida

Reconozco que últimamente me encuentro sumergido en un recuerdo adolescente que desde luego será reconocido por muchos de mis alumnos/as. Me refiero a la importancia de la música.
Escuchar una canción te inspira un pensamiento, te despierta un sentimiento, te sumerge en una fantasía...
Aprovechando el descubrimiento de esta página (goear) hoy me he acordado de una canción muy bella que volví a escuchar en el blog de Virginia. Se trata de Natasha St.Pier (espero haberlo escrito bien) junto a Miguel Bosé.

La calidez de la voz, el timbre melódico y el susurro que esconde me acuna.

Lo dejo aquí para que la disfrutéis. También en la escuela se comparten sentimientos...

domingo, 24 de febrero de 2008

Sólo para chicas...

Una canción reivindicativa interpretada por una cantante de los ochenta muy peculiar.
Para desmelenarse...después de los exámenes.


Y ahora una más tranquila:

domingo, 10 de febrero de 2008

Para agobiad@s...

Tras haber intercambiado impresiones con algunos alumnos/as y tras ver vuestras caras después del examen, creo que es bueno que hagamos una pequeña reflexión.
Parece contradictorio que el mismo que os examina y exige tanto en vuestro día a día os dedique ahora este post. Pero así lo voy a hacer.
No quiere esto decir que vaya aflojar el ritmo, pero creo que es más que razonable que haga esta reflexión con vosotros/as.

NO MERECE LA PENA AGOBIARSE

Lo único importante es aprender. Y los errores son una magnífica prueba de aprendizaje.

Originalmente había pensado en dejaros aquí unas canciones que os ayudaran a evadiros de algún modo del agobio de los resultados de los exámenes, entrega de trabajos, etc. A mí me funcionaba cuando estaba en vuestra situación. También me ayudaba a soñar.
Las he elegido porque la calidez de la voz de su intérprete ayudan a este descanso del que os hablo.
Es posible que puedan resultarte un tanto emotivas. Las emociones siempre son lo más importante. Si al escucharlas te emocionas, es que estás vivo.

Escucha y nada más.
Con mis mejores deseos.



jueves, 6 de diciembre de 2007

Radio blog. Mis canciones favoritas

Visitaba el blog paraleernos y vi una canción colgada muy simpática. En seguida, mi maquinaria de "envidia cognitiva" o "espíritu de elaprendizerrante" se puso en marcha y he conseguido saber que hay una página llamada radioblog en la que puedes incrustar objetos sonoros como canciones en las entradas de blog.
Así que aquí dejo un par de ellas:

¿Os acordáis de mi patético intento de reproducir una canción en la última clase de FQ? Era esta