Este blog es un lugar de encuentro, opinión y reflexión acerca de los contenidos trabajados en la asignatura de Física y Química.Y como la FQ inunda la vida ...también reflexionamos sobre ella.
"Un discípulo de quien jamás se pide nada que no pueda hacer, nunca hace todo lo que puede."
En clase de Informática de 4º ESO hemos estado trabajando el desarrollo de formularios con Google Docs. Pues bien, uno de los alumnos estaba estudiando EF en mi clase. ¿Qué hice? plantearme que por qué no aprovechaba lo que estábamos estudiando en clase y lo que estaba "estudiando" él aunando esfuerzos. Fruto de ello está esta actividad que a continuación describo.
Los alumnos han de rellenar los exámenes que los demás compañeros han elaborado usando los formularios.
Ellos compartieron conmigo el formulario y yo comparto con ellos y con el mundo los exámenes.
También puede convertirse en una técnica de estudio,¿o no?
Esta entrada la abro después de haber debatido durante largo rato con mis alumnos la importancia de saber hacer buenas preguntas y de cómo uno puede convertirse en un gran estudiante si es capaz de plasmar (escribir) en el papel toooodas las dudas que a uno le surgen cuando está estudiando un tema. Así que en esta entrada podrán dejar mis alumnos sus dudas para el examen del próximo martes día 31 de enero sobre El movimiento y los cambios físicos.
Bueno, bueno...por aquí regreso sólo un ratito para dejar lo que me comprometí con mis alumnos: a dejarles las tareas de recuperación para el verano. Finalmente dejé en conserjería las copias en papel que constituyen el citado trabajo para así facilitarles a alguno la tarea. El cuadernillo cuenta con cuestiones de química y física que hemos trabajado durante todo el curso. Para examinarte en septiembre (5 de septiembre a las 9:00 en el Salón de Actos) debes traer hecho, lo mejor posible, el cuadernillo de trabajo. Si has completado las tareas a través de internet, deberías dejar un comentario en la entrada donde resumas los resultados alcanzados en las aplicaciones interactivas o, simplemente, hacer referencia a qué te han parecido los enlaces que te propongo. En cualquier caso las preguntas de las que constará el examen están contenidas en ese cuadernillo de modo que merece la pena tomarse el trabajo en serio. Suerte y buen verano!!
A continuación te dejo los enlaces y recuerda algo de lo que hemos estado hablando durante el curso, que tu curiosidad y las herramientas a tu disposición son la base para que disfrutes estudiando Física y Química. Así que no te limites a los enlaces que te dejo y busca los tuyos propios para ampliar o mejorar los que te he dejado.
Componentes de un vector (para que "juegues" con el significado de este concepto. Es un applet muy clarito que seguro te ayuda a entender el concepto de componente de un vector (de una fuerza))
Suma de dos vectores (para que veas cómo se suman vectorialmente dos fuerzas (recuerda que las fuerzas son magnitudes vectoriales))
Intentando buscar algunos ejercicios sobre formulación química inorgánica para 4ºESO, encuentro una magnífica página www.alonsoformula.com. Aquí podréis encontrar multitud de actividades y aplicaciones de todo lo que necesitáis saber sobre química. Hay ejercicios interactivos que seguro que son muy motivantes. ¿Te acuerdas cuando te contaba que todo lo que necesitas saber está en la red, mucho más colorido, con más variedad de explicaciones, etc? Esto me llevó a cuestionar en clase contigo cuál es el papel de los profesores en estos tiempos que corren. Ahora falta sólo un ingrediente principal: QUE TÚ DES EL PASO. Os aviso que el examen será el próximo miércoles 16 de marzo y que por la tarde veremos "El Club de los poetas muertos" para aquellos interesados. NO PONDRÉ NI UN POSITIVO, jejeje.
Hola chic@s. Lo primero pediros disculpas porque hasta ahora no he podido sentarme frente al ordenador para escibiros lo que os dije. A la finalización de la clase del viernes, 3 alumnas se quedaron para que le explicara algunas dudas y les prometí que les dejaría información en mi blog con algunos enlaces. Dejaré la sesión de mañana para que usen los portátiles y puedan trabajarlos. Se trataba, si no recuerdo mal, de ayuda referida al ajuste de ecuaciones químicas y problemas de estequiometría.
Aquí dejo este espacio abierto para que dejes todas tus dudas. Te contestaré lo más pronto que pueda. No te olvides de mirarlo el domingo por la tarde porque el sábado estaré desconectado...
Hola chicos y chicas. Como sabéis estoy de viaje de fin de curso con los alumnos de 4º así que no estaré por aquí. Sé que me echaréis de menos (jejejjejeejeje!!) por eso os voy a dejar unas cuantas actividades para que no me olviéis:
Para 3ºEso y 4º Eso: me ha llegado, de manos de un amigo, una dirección de internet que podría seros muy útil. Espero que me ayudéis a descubrir qué tal está por lo que os voy a dejar el enlace. Se trata de una página de otro instituto en la que te inscribes y puedes ser alumno on-line de Física y Química. Sólo tienes que meter un nick y una contraseña. Los de 3º tenéis que trabajar el apartado de disoluciones, mezclas, etc. Los de 4º echad un vistazo a la cinemática. Os dejo que disfrutéis. A través de los comentarios que dejéis en el blog podré saber qué tal está resultando la experiencia y es una forma de ver si estais haciendo los deberes, jejejeje.
Esta vez mi ausencia la justifica mi participación, como asistente, al V Congreso Internacional Educared. Intentaré aprender todo lo que pueda y, si nuestros ordenadores nos dejan, enseñaros alguna cosilla. Como lo prometido es deuda, os dejo unas indicaciones para que aprovechéis el tiempo durante mi ausencia. Espero que no os acostumbréis a esto no vaya a ser que prefiráis los ordenadores a la presencia en persona, jejejeje!!. Ya sabéis que para que compruebe que habéis hecho "los deberes", debéis dejar un Pedazo de ti explicando alguna impresión, una breve descripción de lo realizado en la clase, etc.
1ºESO
Buscar información acerca de los 2 parques nacionales y los 24 parques naturales que se encuentran en nuestra comunidad autónoma (Andalucía). Para echaros una mano os dejo el siguiente enlace: Consejería Medio Ambiente. Escribe el nombre de todos ellos en tu cuaderno. Me gustaría que buscaras información sobre el incidente medioambiental que ocurrión en la provincia de Aznalcóllar.¿Qué ocurrió? ¿Cuánto tiempo se tardó en arreglar? ¿Qué supuso para los ecosistemas de la zona? Si todo falla porque los ordenadores no quieran que los uséis, realizad las siguientes actividades copiando los enunciados en vuestros cuadernos:
2, 4 , 5 y 7 de la página 185
9 y 12 de la página 186
2ºESO
Completad las actividades que aparecen en el proyecto Biosfera. Ya hicistéis hasta la 10. Me gustaría que completárais las actividades desde la 11 hasta la 23. Escribe un Pedazo de ti dejando, como la otra vez, los resultados que consigas.
3ºESO
Encontrar el valor medio de los tiempos de ida y vuelta a cada una de las papeleras. Para ellos tendréis que:
Repartíos ordenadamente en clase y con ayuda del profesor de guardia qué papeleras corresponden a cada pareja. Hay 14 papeleras. Os sobran.
No importa qué papelera corresponda a cada pareja. Lo importante es hacer un buen cálculo.
Cuando ya lo consigas, realiza el cálculo del valor medio de los tiempos de ida y vuelta de cada papelera. Es decir, del apartado 1 consigues dos numeritos para cada papelera: el tiempo medio de ida y el tiempo medio de vuelta. Una vez conseguido esto lo que debes hacer es calcular el valor medio de estos dos números. Así te queda, de una forma bastante ajustada, qué se tarda en ir desde el centro de la pista a cada papelera.
El documento de trabajo es éste. Notas: por razones de cálculo he eliminado los datos de Elena Ferreira y Ángel Pérez. La única razón es que aparecían muchos datos en blanco y eso iba a dar problemas. No os preocupéis, no tiene nada que ver con vuestro trabajo. Seguro que ha sido un error mío porque no he encontrado otra forma de poneros más claro la hoja de cálculo. Ya sé que sois dos buenos trabajadores ;). No os enfadéis conmigo
Cuando acabes puedes repasar qué es el método científico Repasa aquí los contenidos sobre magnitudes, medidas, prejijos,SI, etc. (su presentación es muy divertida) Finalmente lee el texto que aparece sobre un ejemplo histórico de aplicación del método científico y contesta a las preguntas.
4ºESO
Te ordeno las cosillas para que puedas repasar para el examen del miércoles 2 de diciembre:
Sobre óxidos (No aparece la nomenclatura tradicional y a la sistemática le llama estequiométrica)
Flipante!!! En este enlace te puedes descargar una hoja de cálculo en la que puedes hacer exámenes. Dice que te da hasta la nota. Os lo dejo aunque no me da tiempo a verlo más detenidamente.
Creo que he encontrado la excusa perfecta para dejar de hablar en mis clases. Como docente (aquejado levemente esta noche de un dolor de garganta) entiendo que esto puede ser una buena opción para prevenir días de afonía. Me pensaré si hacerlo extensible a todas mis clases, jejejejejeje! Se trata de un pasito más en la investigación del patio. Una vez subido los datos a través del formulario, ¿qué haremos con ellos?. Aquí os dejo la primera entrega. No te olvides de ponerlo a pantalla completa pinchando en el extremo inferior derecho de la imagen (si no vas a ver un moj.... ¡perdón! vas a verlo mu chiquitito)
Como sé que te has quedado con ganas de ver cómo sigue esto, te dejo el segundo vídeo aquí. He usado un enlace para evitar que se colapse la página del blog con tanta pantallita. Agradecería cualquier sugerencia la respecto de mi voz: velocidad, entonación, dicción (búscalo en el diccionario), etc. Tu opinión me interesa.
En la asignatura de Física y Química de 3º ESO, estamos con la unidad 1 que habla del método científico. Cuando empecé a explicar el tema empezó a inundarme la idea de qué podría hacer para que el estudio de esta unidad no fuera el rollo que es siempre si nos dejamos llevar por los libros. Porque no nos engañemos, los alumnos y alumnas no leen los libros de texto a pesar de que estén repletitos de imágenes, diagramas, información extra, etc. La verdad es que pienso hasta cuándo seguiremos sometidos a la tiranía de los libros (viene al pelo plantearse para qué en Andalucía se dan los libros gratis.Pero eso lo dejaremos para otro día). Por todo, empecé a cabilar acerca de la posibilidad de hacer un auténtico trabajo de investigación con los alumnos y alumnas para estudiar , de un modo coherente, los contenidos de la unidad. En realidad sólo se necesita tener una pequeña idea y la serenidad suficiente para no creer que se pierde el tiempo. Nuestro punto de partida fue la siguiente observación (que en realidad hice yo pero de la que hice partícipe a la clase): el patio queda muy sucio tras el recreo ¿será que no da tiempo tirar todos los desperdicios a las papeleras que hay?¿serán insuficientes?. Así que bajo esa hipótesis decidimos aplicar el método científico del siguiente modo:
Los alumnos forman grupos de 4 ó 5 alumnos (intentamos que el número de chicas y de chicos esté equilibrado)
Medimos el tiempo que se tarda en ir desde el centro de la pista central hasta cada una de las papeleras. Cada miembro del grupo realiza el recorrido de ida y vuelta.
Uno cronometra y otro apunta en el cuaderno los datos.
La distancia del centro a la papelera las he medido yo con la ayuda de un chico de 1ºESO. Un chico de esos que el sistema no sabe qué hacer con ellos pero que son los primeros en apuntarse a cualquier actividad extra que suponga salir de clase. De paso, además de salir de clase, le hice medir con una cinta métrica de 25 m, hacer un esquema del patio, anotar cada medida,...¿estuvo aprendiendo, no?Y a nosotros nos hizo un gran favor.
De cada papelera dispondremos de 24 mediciones de tiempo que, al tratarse de alumnos diferentes, permitirá introducir el concepto de valor medio como forma de registrar un dato representativo del tiempo que emplearía cualquier estudiante en recorrer la distancia.
Realizarán una pequeña encuesta consistente en preguntar a los compañeros/as cuántas bolsas de chuche, papeles de plata, etc tienen para tirar en cada recreo (¿Esto es competencia social?)
Cuando dispongamos de todos los datos ya pasados, tendrán que realizar una presentación usando algún programa (Impress, Powerpoint,etc) para ello y exponérselo a sus compañeros. Me estoy pensando que el resto de los compañeros sean todo el centro puesto que pretendemos concienciarles del uso responsable de las papeleras. Una cosilla extra...tendrán que hacerlo en inglés pues para eso son el grupo bilingüe. ¿Cuándo has hecho todo esto? pues durante mis clases de Física y Química. He empleado unas 4 ó 5 sesiones. No me importa el tiempo. Todo lo que merece la pena cuesta algo de tiempo...(ya os contaré sobre esto más detenidamente) Para echarles una mano, aquí les dejo un par de documentos: el plano aproximado del patio y el documento que incluye los resultados que tenemos de las distancias a las papeleras.
Ya estoy aquí! El otro día un grupo de alumnas de la asignatura de Alumnos Investigadores me dejaba una duda en nuestro foro (Ver foro aquí). En ella me pedía que les recordara cómo hacer un cálculo usando Excel que les expliqué el último día de clase. Están llevando a cabo una investigación muy interesante y, como están manejando más de 200 datos, necesitaban una manera de hacerlos de modo rápido y eficaz. La verdad es que me han puesto en bandeja la posibilidad de inaugurar una sección de ayuda a base de tutoriales creados por mí usando una herramienta 2.0 que es una pasada (Screentoaster). Como siempre, me llega de manos de mi amigo Onio ( no te pierdas su villancico 2.0). Bueno chicas, espero que os sea de utilidad.
Ya he colgado, por fin, el formulario para completar el trabajo del artículo del que os hablé. Para acceder a él podéis pinchar aquí o ir a la parte derecha del blog donde encontrarás Curso 2008/2009 y, justo debajo, el enlace Trabajo Artículos.
¡Buen provecho! P.D: Deja algún comentario (Pedazo de ti) en las entradas de vez en cuando que esto se mueve menos que un peluche en una caja de belcros.
Sí, ya llegó la hora. Estaba deseando acabar con el tema de la formulación para adentrarme en esta aventura que os comenté al inicio de curso. Se trataba de que formarais un grupo de 4 personas cuya misión sería preparar por su cuenta el contenido de cada uno de los temas que vamos a estudiar este curso. Sinceramente, esperaba ansiosamente este momento desde que se me pasara por la cabeza. En muchas ocasiones me planto delante vuestro y observo cómo un conjunto de 31 personas permanecen pacientemente frente a mí esperando que le "transmita" la poco que sé. Esta transmisión es vana pues nada que no quieras que te pertenezca, dejará su huella sobre ti. Hace no demasiado tiempo entendí que el espíritu del profesor , del profesor que yo quiero ser, debería basarse en una simple sentencia que muchos profesores de lengua rehusarían por su simpleza sintáctica: "Quiero aprender contigo" La enseñanza puede llegar a ser algo monótono y tedioso, no sólo para los alumnos y alumnas sino también para los propios docentes. Suerte que estos van aderezados con grandes dosis de ilusión que, a veces, debe ser reencontrada. En este reencuentro es vital el papel del alumnado. Esa energía, esa vitalidad que da el creerlo saber todo es una vía magnífica por la que puede y debe circular el tren de la enseñanza. Por todo esto, me lanzo a la piscina con la siguiente propuesta didáctica que a continuación voy a detallarte siendo lo más esquemático posible:
Ya hemos sorteado los grupos y sus correspondientes unidades a preparar.
No sabes qué grupo es el tuyo ni qué unidad te corresponde.
Mañana solventaremos esta duda.
Una vez asociados los grupos a las unidades el trabajo que debes presentar contará con los siguientes apartados:
Presentación de un mapa conceptual que incluya los conceptos fundamentales (no te preocupes que yo te echaré una mano en esto). Sería interesante usar la herramienta Cmaptools cuyo enlace puedes encontrar en la parte derecha del blog en la sección Mi caja de herramientas.
Resolución de problemas tipo correspondientes a la unidad (también te ayudaré con esto). Tú los preparas y tú los corriges. También puedes mandarle problemas a los demás. Recuerda que tú y tu grupo sois los que vais a explicar la materia.
Realización de una práctica relacionada con la unidad, siempre que se pueda.
Hasta aquí todo parece convencional. De hecho la única variación respecto a cualquier clase parece ser que en lugar de darla yo, la vas a impartir tú con tus compañeros y compañeras. Sin embargo, hay una gran diferencia y es que tú tienes COMPLETA LIBERTAD para presentarla como mejor te plazca a ti y tu grupo. Voy a explicarme: nada de ponerse en la pizarra y explicar (bueno, si quieres sí ya que te he dicho que lo puedes hacer como te venga en gana). Me explico mejor: parto de la siguiente hipótesis "Los alumnos y alumnas tienen suficientes herramientas a su alcance y, lo mejor, imaginación para currarse un pedazo de trabajo". Me encantaría encontrar originalidad, frescura, libertad de expresión y rigor científico. No se trata de hacer una payasada. Cuando alguien aprende algo no tiene necesariamente que demostrarlo por la repetición memorística de ese contenido. De hecho, eso es todo lo contrario a aprender algo de modo significativo. Cuando sabes algo, cuando lo entiendes, eres capaz de usarlo incluso en un chiste y reírte. Eso es lo que espero encontrar: comprensión originalmente comunicada. Doy algunas ideas:
Una canción de Hip-hop con los contenidos
Un vídeo preparado en el que se representen situaciones asociadas a la unidad.
Una performance en clase: una puesta en escena, vamos.
La elaboración de una maqueta.
Un montaje fotográfico.
Un montaje musical.
Cosas así.
Para que luego no digas que yo no hago nada, dedicaré una de las tres clases a hacer un repaso de la unidad con los detalles más significativos que pueden ayudar al grupo en cuestión y al resto de la clase. Por supuesto, seguimos con todos los detalles que llevamos trabajando desde el principio de curso: los artículos, el wikidiario, el libro de lectura, etc.
La unidad 1 corresponde al modelo atómico que es la 8 ó 9 del libro.
Espero pasármelo muy bien y APRENDER CONTIGO.
Para relajar un poco, te dejo este vídeo para que vayas haciendo boca de lo que me gustaría encontrar...salvando las distancias claro.
Hola chicos y chicas que estaréis estudiando la primera unidad para el examen del día 20. Me refiero a los alumnos y alumnas de 1ºESO Bilingüe. He encontrado, gracias a mi amigo Antonio, una página en inglés sobre el sistema solar que es una pasada. Cuando estéis cansados de estudiar, podríais aventuraros en estas páginas que traen muchísima información sobre la unidad del Universo. Hay datos e imágenes que os van a fascinar. La página es ésta Espero vuestros comentarios.
Aprobado. Así también se puede aprender la Tabla Periódica. ¿Te atreverías a hacer algo parecido con otros contenidos de la asignatura? Tienes todo un curso para prepararte.
Fotos sobre el Universo (Para tener una idea sobre el "inmenso barrio" en el que vivimos. 1ºESO)
Sobre los planetas. (Os dejo una página de la NASA en la que poder completar información sobre los planetas. Está en inglés pero como estudias bilingüe, seguro que no tendrás problema, jeje. Esta información es muy fiable pues la fuente lo es. 1ºESO)
Ya estamos inmersos en el curso y me gustaría recordar algunas cosillas que hemos hablado en clase:
Os he dejado un enlace llamado Cuestionario TIC en el apartado de Curso 2008/2009 que aparece en la parte derecha de la pantalla. Espero que lo completéis antes de la clase del próximo martes.
A quienes no le quedara claro lo del trabajo del Artículo de revista de divulgación científica que haremos por trimestre, le recomiendo que pasen por aquí.
En esa misma categoría aparecen los siguientes enlaces:
Foro de alumnos. Ya lo hemos hablado en clase y espero que participes. Ya he visto que hay 2 nuevos inscritos de este año. ¿A qué esperas para apuntarte?
Página central. Este enlace pretendía recoger las ideas principales que configuraron el curso pasado. Gran parte de ella está en construcción pero puedes aprovecharte de lo que hay. Te recomiendo que dediques un ratillo a echarle un vistazo.
Nuestro diario de clase. Esto fue un proyecto que no salió todo lo bien que yo esperaba. Todavía no he hablado de él en clase pero lo haré ya que considero que, en esencia, es una idea que no debemos perder. Lo único que pasa es que este año vamos a introducir una nueva modificación que creo que os va a gustar. Lo principal es que se trata de construir entre todos un Diario de clase. Pero este año usaremos una Wiki. Así no es necesario invitar cada vez a un autor del blog lo que supuso un buen lío el año pasado.
Una vez más te recomiendo que dediques tiempo a pasear por este espacio que es también el tuyo.
Queridos alumnos y alumnas del curso 2007/2008. Qué más voy a deciros después del curso que hemos pasado...Sé que ya habéis empezado un nuevo camino y os deseo la mejor de las suertes para que tengáis un curso estupendo. El viaje será duro, ya os lo avisé, pero no hay nada que no pueda solventarse con un poco de tesón. Muchos lo demostrasteis el curso pasado con lo que sé que tenéis un buen rodaje. Algunos habéis escogido otros caminos distintos a la Ciencia y creo que habéis acertado. Veréis como todo va estupendamente. A los que seguís empeñados en convertiros en científicos y científicas, os brindo mi ayuda . Ya sabéis donde podéis encontrarme.
Ya sabéis que al comenzar el curso nos intercambiamos nuestros messenger para estar en contacto y realizar seguimiento on-line. Llega el momento en el que es necesario dejar paso a otros compañeros y compañeras del curso 2008/2009. Si no me iba a hacer un lío mu chico (como decís vosotros) con tantos contactos. Sin embargo, no os voy a borrar de la lista de correo.
Pues nada chicos y chicas extraordinarios...Hasta siempre.
