Este blog es un lugar de encuentro, opinión y reflexión acerca de los contenidos trabajados en la asignatura de Física y Química.Y como la FQ inunda la vida ...también reflexionamos sobre ella.
"Un discípulo de quien jamás se pide nada que no pueda hacer, nunca hace todo lo que puede."
Ya estoy aquí! El otro día un grupo de alumnas de la asignatura de Alumnos Investigadores me dejaba una duda en nuestro foro (Ver foro aquí). En ella me pedía que les recordara cómo hacer un cálculo usando Excel que les expliqué el último día de clase. Están llevando a cabo una investigación muy interesante y, como están manejando más de 200 datos, necesitaban una manera de hacerlos de modo rápido y eficaz. La verdad es que me han puesto en bandeja la posibilidad de inaugurar una sección de ayuda a base de tutoriales creados por mí usando una herramienta 2.0 que es una pasada (Screentoaster). Como siempre, me llega de manos de mi amigo Onio ( no te pierdas su villancico 2.0). Bueno chicas, espero que os sea de utilidad.
Con tanto jaleo del final de curso se me olvidó comentaros algunas cosillas que suelo hacer al final del trimestre. Concretamente se trata de la valoración del trimestre. Igual que hiciéramos con el trabajo del artículo, tengo preparado un formulario para evaluarme. Es tu oportunidad de poner notas a mi trabajo, jeje. Voy a dejártelo en el lugar que estaba el del artículo para que lo rellenes si estas vacaciones te da por pasarte por aquí. Por supuesto, que si no eres alumno/a de 4º, también lo puedes hacer.
Otra cosilla. Voy a dejar una encuesta en la parte derecha de la pantalla, justo encima del panel de canciones. Se trata de valorar en qué medida las notas de FQ y Alumnos Investigadores (o CCNN en su caso) han sido las que te esperabas. En un cálculo rápido tenemos...uhm, déjame pensar....26 alumnos/as bilingües 1º, 26 alumnos/as bilingües de 2º, 31 de FQ y 20 de Alumnos Investigadores.Total= 107 alumnos/as . A ver cuántas encuestas rellenáis, jejeje. Cuento con que los chicos y chicas de 1º y 2º no van a poder realizarlo puesto que usan menos el blog que los de 4º. O eso creo yo.
Ya he colgado, por fin, el formulario para completar el trabajo del artículo del que os hablé. Para acceder a él podéis pinchar aquí o ir a la parte derecha del blog donde encontrarás Curso 2008/2009 y, justo debajo, el enlace Trabajo Artículos.
¡Buen provecho! P.D: Deja algún comentario (Pedazo de ti) en las entradas de vez en cuando que esto se mueve menos que un peluche en una caja de belcros.
Sí, ya llegó la hora. Estaba deseando acabar con el tema de la formulación para adentrarme en esta aventura que os comenté al inicio de curso. Se trataba de que formarais un grupo de 4 personas cuya misión sería preparar por su cuenta el contenido de cada uno de los temas que vamos a estudiar este curso. Sinceramente, esperaba ansiosamente este momento desde que se me pasara por la cabeza. En muchas ocasiones me planto delante vuestro y observo cómo un conjunto de 31 personas permanecen pacientemente frente a mí esperando que le "transmita" la poco que sé. Esta transmisión es vana pues nada que no quieras que te pertenezca, dejará su huella sobre ti. Hace no demasiado tiempo entendí que el espíritu del profesor , del profesor que yo quiero ser, debería basarse en una simple sentencia que muchos profesores de lengua rehusarían por su simpleza sintáctica: "Quiero aprender contigo" La enseñanza puede llegar a ser algo monótono y tedioso, no sólo para los alumnos y alumnas sino también para los propios docentes. Suerte que estos van aderezados con grandes dosis de ilusión que, a veces, debe ser reencontrada. En este reencuentro es vital el papel del alumnado. Esa energía, esa vitalidad que da el creerlo saber todo es una vía magnífica por la que puede y debe circular el tren de la enseñanza. Por todo esto, me lanzo a la piscina con la siguiente propuesta didáctica que a continuación voy a detallarte siendo lo más esquemático posible:
Ya hemos sorteado los grupos y sus correspondientes unidades a preparar.
No sabes qué grupo es el tuyo ni qué unidad te corresponde.
Mañana solventaremos esta duda.
Una vez asociados los grupos a las unidades el trabajo que debes presentar contará con los siguientes apartados:
Presentación de un mapa conceptual que incluya los conceptos fundamentales (no te preocupes que yo te echaré una mano en esto). Sería interesante usar la herramienta Cmaptools cuyo enlace puedes encontrar en la parte derecha del blog en la sección Mi caja de herramientas.
Resolución de problemas tipo correspondientes a la unidad (también te ayudaré con esto). Tú los preparas y tú los corriges. También puedes mandarle problemas a los demás. Recuerda que tú y tu grupo sois los que vais a explicar la materia.
Realización de una práctica relacionada con la unidad, siempre que se pueda.
Hasta aquí todo parece convencional. De hecho la única variación respecto a cualquier clase parece ser que en lugar de darla yo, la vas a impartir tú con tus compañeros y compañeras. Sin embargo, hay una gran diferencia y es que tú tienes COMPLETA LIBERTAD para presentarla como mejor te plazca a ti y tu grupo. Voy a explicarme: nada de ponerse en la pizarra y explicar (bueno, si quieres sí ya que te he dicho que lo puedes hacer como te venga en gana). Me explico mejor: parto de la siguiente hipótesis "Los alumnos y alumnas tienen suficientes herramientas a su alcance y, lo mejor, imaginación para currarse un pedazo de trabajo". Me encantaría encontrar originalidad, frescura, libertad de expresión y rigor científico. No se trata de hacer una payasada. Cuando alguien aprende algo no tiene necesariamente que demostrarlo por la repetición memorística de ese contenido. De hecho, eso es todo lo contrario a aprender algo de modo significativo. Cuando sabes algo, cuando lo entiendes, eres capaz de usarlo incluso en un chiste y reírte. Eso es lo que espero encontrar: comprensión originalmente comunicada. Doy algunas ideas:
Una canción de Hip-hop con los contenidos
Un vídeo preparado en el que se representen situaciones asociadas a la unidad.
Una performance en clase: una puesta en escena, vamos.
La elaboración de una maqueta.
Un montaje fotográfico.
Un montaje musical.
Cosas así.
Para que luego no digas que yo no hago nada, dedicaré una de las tres clases a hacer un repaso de la unidad con los detalles más significativos que pueden ayudar al grupo en cuestión y al resto de la clase. Por supuesto, seguimos con todos los detalles que llevamos trabajando desde el principio de curso: los artículos, el wikidiario, el libro de lectura, etc.
La unidad 1 corresponde al modelo atómico que es la 8 ó 9 del libro.
Espero pasármelo muy bien y APRENDER CONTIGO.
Para relajar un poco, te dejo este vídeo para que vayas haciendo boca de lo que me gustaría encontrar...salvando las distancias claro.
¡Esto de Internet es una maravilla! He encontrado esta página que te dejo aquí donde podrás encontrar fotografías científicas que te dejarán alucinado/a. En realidad se trata de un concurso que se llevó a cabo el pasado año en el marco de la celebración de la Semana de la Ciencia 2007. Este año también se celebra y lleva consigo un montón de actividades, concursos, exposiciones, etc. Un joven científico/a como tú no debería perderse el adentrarse en este mundo. Así que explora estas dos páginas que te dejo.
Como os dije, os dejo aquí unas actividades para que realicéis en mi ausencia. Para ello vuestro profe de guardia debe dejaros utilizar el ordenador. Si cuando llegue a clase no ha traído las llaves para el armario, podéis decirle que, por favor, encienda su ordenador y entre en el blog para que vea que yo os he dejado actividades. Seguramente no se dio cuenta de la nota que le dejé.
1º ESO. Debe visitar estas páginas, leerlas y realizar alguna de las actividades que aparecen. Se trata de que se repasen contenidos que vamos a trabajar en clase el próximo viernes sobre la unidad 2.
