lunes, 29 de diciembre de 2008

Ayudita para Alumnos Investigadores

Ya estoy aquí!
El otro día un grupo de alumnas de la asignatura de Alumnos Investigadores me dejaba una duda en nuestro foro (Ver foro aquí). En ella me pedía que les recordara cómo hacer un cálculo usando Excel que les expliqué el último día de clase. Están llevando a cabo una investigación muy interesante y, como están manejando más de 200 datos, necesitaban una manera de hacerlos de modo rápido y eficaz.
La verdad es que me han puesto en bandeja la posibilidad de inaugurar una sección de ayuda a base de tutoriales creados por mí usando una herramienta 2.0 que es una pasada (Screentoaster). Como siempre, me llega de manos de mi amigo Onio ( no te pierdas su villancico 2.0).
Bueno chicas, espero que os sea de utilidad.


domingo, 21 de diciembre de 2008

Algunas reflexiones al acabar el trimestre

Con tanto jaleo del final de curso se me olvidó comentaros algunas cosillas que suelo hacer al final del trimestre. Concretamente se trata de la valoración del trimestre.
Igual que hiciéramos con el trabajo del artículo, tengo preparado un formulario para evaluarme. Es tu oportunidad de poner notas a mi trabajo, jeje. Voy a dejártelo en el lugar que estaba el del artículo para que lo rellenes si estas vacaciones te da por pasarte por aquí.
Por supuesto, que si no eres alumno/a de 4º, también lo puedes hacer.

Otra cosilla. Voy a dejar una encuesta en la parte derecha de la pantalla, justo encima del panel de canciones. Se trata de valorar en qué medida las notas de FQ y Alumnos Investigadores (o CCNN en su caso) han sido las que te esperabas.
En un cálculo rápido tenemos...uhm, déjame pensar....26 alumnos/as bilingües 1º, 26 alumnos/as bilingües de 2º, 31 de FQ y 20 de Alumnos Investigadores.Total= 107 alumnos/as . A ver cuántas encuestas rellenáis, jejeje. Cuento con que los chicos y chicas de 1º y 2º no van a poder realizarlo puesto que usan menos el blog que los de 4º. O eso creo yo.

También puedes dejar tu comentario aquí.

Sed buenos y buenas estas vacaciones...

domingo, 30 de noviembre de 2008

Trabajo artículos 1er trimestre

Ya he colgado, por fin, el formulario para completar el trabajo del artículo del que os hablé. Para acceder a él podéis pinchar aquí o ir a la parte derecha del blog donde encontrarás Curso 2008/2009 y, justo debajo, el enlace Trabajo Artículos.

¡Buen provecho!
P.D: Deja algún comentario (Pedazo de ti) en las entradas de vez en cuando que esto se mueve menos que un peluche en una caja de belcros.

lunes, 24 de noviembre de 2008

Salto al vacío....con paracaídas.

Sí, ya llegó la hora. Estaba deseando acabar con el tema de la formulación para adentrarme en esta aventura que os comenté al inicio de curso. Se trataba de que formarais un grupo de 4 personas cuya misión sería preparar por su cuenta el contenido de cada uno de los temas que vamos a estudiar este curso. Sinceramente, esperaba ansiosamente este momento desde que se me pasara por la cabeza.
En muchas ocasiones me planto delante vuestro y observo cómo un conjunto de 31 personas permanecen pacientemente frente a mí esperando que le "transmita" la poco que sé. Esta transmisión es vana pues nada que no quieras que te pertenezca, dejará su huella sobre ti. Hace no demasiado tiempo entendí que el espíritu del profesor , del profesor que yo quiero ser, debería basarse en una simple sentencia que muchos profesores de lengua rehusarían por su simpleza sintáctica:
"Quiero aprender contigo"
La enseñanza puede llegar a ser algo monótono y tedioso, no sólo para los alumnos y alumnas sino también para los propios docentes. Suerte que estos van aderezados con grandes dosis de ilusión que, a veces, debe ser reencontrada. En este reencuentro es vital el papel del alumnado. Esa energía, esa vitalidad que da el creerlo saber todo es una vía magnífica por la que puede y debe circular el tren de la enseñanza.
Por todo esto, me lanzo a la piscina con la siguiente propuesta didáctica que a continuación voy a detallarte siendo lo más esquemático posible:
  1. Ya hemos sorteado los grupos y sus correspondientes unidades a preparar.
  2. No sabes qué grupo es el tuyo ni qué unidad te corresponde.
  3. Mañana solventaremos esta duda.
  4. Una vez asociados los grupos a las unidades el trabajo que debes presentar contará con los siguientes apartados:
  • Presentación de un mapa conceptual que incluya los conceptos fundamentales (no te preocupes que yo te echaré una mano en esto). Sería interesante usar la herramienta Cmaptools cuyo enlace puedes encontrar en la parte derecha del blog en la sección Mi caja de herramientas.
  • Resolución de problemas tipo correspondientes a la unidad (también te ayudaré con esto). Tú los preparas y tú los corriges. También puedes mandarle problemas a los demás. Recuerda que tú y tu grupo sois los que vais a explicar la materia.
  • Realización de una práctica relacionada con la unidad, siempre que se pueda.
Hasta aquí todo parece convencional. De hecho la única variación respecto a cualquier clase parece ser que en lugar de darla yo, la vas a impartir tú con tus compañeros y compañeras. Sin embargo, hay una gran diferencia y es que tú tienes COMPLETA LIBERTAD para presentarla como mejor te plazca a ti y tu grupo. Voy a explicarme: nada de ponerse en la pizarra y explicar (bueno, si quieres sí ya que te he dicho que lo puedes hacer como te venga en gana). Me explico mejor: parto de la siguiente hipótesis "Los alumnos y alumnas tienen suficientes herramientas a su alcance y, lo mejor, imaginación para currarse un pedazo de trabajo". Me encantaría encontrar originalidad, frescura, libertad de expresión y rigor científico. No se trata de hacer una payasada.
Cuando alguien aprende algo no tiene necesariamente que demostrarlo por la repetición memorística de ese contenido. De hecho, eso es todo lo contrario a aprender algo de modo significativo. Cuando sabes algo, cuando lo entiendes, eres capaz de usarlo incluso en un chiste y reírte. Eso es lo que espero encontrar: comprensión originalmente comunicada.
Doy algunas ideas:
  • Una canción de Hip-hop con los contenidos
  • Un vídeo preparado en el que se representen situaciones asociadas a la unidad.
  • Una performance en clase: una puesta en escena, vamos.
  • La elaboración de una maqueta.
  • Un montaje fotográfico.
  • Un montaje musical.
  • Cosas así.
Para que luego no digas que yo no hago nada, dedicaré una de las tres clases a hacer un repaso de la unidad con los detalles más significativos que pueden ayudar al grupo en cuestión y al resto de la clase. Por supuesto, seguimos con todos los detalles que llevamos trabajando desde el principio de curso: los artículos, el wikidiario, el libro de lectura, etc.

La unidad 1 corresponde al modelo atómico que es la 8 ó 9 del libro.

Espero pasármelo muy bien y APRENDER CONTIGO.

Para relajar un poco, te dejo este vídeo para que vayas haciendo boca de lo que me gustaría encontrar...salvando las distancias claro.


domingo, 16 de noviembre de 2008

Fotografía científica

¡Esto de Internet es una maravilla!
He encontrado esta página que te dejo aquí donde podrás encontrar fotografías científicas que te dejarán alucinado/a. En realidad se trata de un concurso que se llevó a cabo el pasado año en el marco de la celebración de la Semana de la Ciencia 2007. Este año también se celebra y lleva consigo un montón de actividades, concursos, exposiciones, etc.
Un joven científico/a como tú no debería perderse el adentrarse en este mundo. Así que explora estas dos páginas que te dejo.

Semana de la Ciencia 2008

Exposición fotográfica 2007
(pincha en Micro para ver fotografías de cosas microscópicas y en Macro para ver cosas que se aprecian a simple vista)

Espero tus comentarios.

martes, 28 de octubre de 2008

Tareas en mi ausencia (29 y 30 de octubre 2008)

Como os dije, os dejo aquí unas actividades para que realicéis en mi ausencia. Para ello vuestro profe de guardia debe dejaros utilizar el ordenador.
Si cuando llegue a clase no ha traído las llaves para el armario, podéis decirle que, por favor, encienda su ordenador y entre en el blog para que vea que yo os he dejado actividades. Seguramente no se dio cuenta de la nota que le dejé.

1º ESO. Debe visitar estas páginas, leerlas y realizar alguna de las actividades que aparecen. Se trata de que se repasen contenidos que vamos a trabajar en clase el próximo viernes sobre la unidad 2.
Deja tu comentario en esta entrada valorando qué te han parecido las actividades.

2º ESO. Ya os dejé actividades sobre el aparato digestivo en inglés pero os dejo un par de direcciones en las que repasar los contenidos de la unidad:

Deja tu comentario en esta entrada valorando qué te han parecido las actividades.

4ºESO. Date una vueltecita y a ver si esto te ayuda a repasar los contenidos de formulación de compuestos ternarios.
Deja tu comentario en esta entrada valorando qué te han parecido las actividades.

El viernes llevo los exámenes corregidos.

domingo, 26 de octubre de 2008

The digestive system(2º ESO bilingual)

Como os prometí os voy a dejar aquí un enlace con una serie de actividades para que repaséis el tema de la digestión que estamos viendo en clase. Todas las páginas están en inglés ...pero eso no es un problema para ti, ¿verdad?
Que lo disfrutes.
Con tus comentarios iré viendo quiénes la visitan y quiénes no.
Digestive System

sábado, 18 de octubre de 2008

Un viaje fascinante (1ºESO)

Hola chicos y chicas que estaréis estudiando la primera unidad para el examen del día 20. Me refiero a los alumnos y alumnas de 1ºESO Bilingüe.
He encontrado, gracias a mi amigo Antonio, una página en inglés sobre el sistema solar que es una pasada. Cuando estéis cansados de estudiar, podríais aventuraros en estas páginas que traen muchísima información sobre la unidad del Universo. Hay datos e imágenes que os van a fascinar.
La página es ésta
Espero vuestros comentarios.

¿Por qué no?

Aprobado. Así también se puede aprender la Tabla Periódica.
¿Te atreverías a hacer algo parecido con otros contenidos de la asignatura?
Tienes todo un curso para prepararte.

lunes, 13 de octubre de 2008

Ayuditas para tod@s

Dejo unos enlaces para que sirvan de apoyo a los curiosos y curiosas. Dejo, junto al enlace, una pequeña descripción para el nivel, etc.
  • Tabla periódica ( con los nombres que justifican sus símbolos. 4ºESO)
  • Formulación Inorgánica (Aquí tienes donde trabajar y repasar. 4ºESO)
  • Más Formulación
  • Fotos sobre el Universo (Para tener una idea sobre el "inmenso barrio" en el que vivimos. 1ºESO)
  • Sobre los planetas. (Os dejo una página de la NASA en la que poder completar información sobre los planetas. Está en inglés pero como estudias bilingüe, seguro que no tendrás problema, jeje. Esta información es muy fiable pues la fuente lo es. 1ºESO)
Que os aproveche.

viernes, 10 de octubre de 2008

Fotosíntesis rítmica (2ºESO Bilingüe)

Os desafío a aprenderos esta canción de memoria y cantarla en clase. Sumaré dos puntos a aquellos/as que lo hagan. Primero intentaremos sacar la letra...¿qué te parece?
Los "cantantes" que dejen un comentario y el día que quieren representarlo en clase.

jueves, 9 de octubre de 2008

La tabla periódica con ritmo

No voy a pedirte que te sepas la tabla periódica entera, pero voy a dejarte algo que me trae mi buen amigo Antonio para que te diviertas un rato con la ella y practiques algo de inglés.
Quién sabe, lo mismo coges alguna idea para tu trabajos
de clase ¿lo pillas?


Te desafío a preparar una canción sobre la tabla periódica en castellano. La colgamos en youtube y a triunfar.Algo así como esto:

domingo, 5 de octubre de 2008

Un planetario en casa

Gracias a mi amigo Antonio, que todo lo ve, encuentro una aplicación web que te permitirá ver el cielo como si estuvieras en un gran observatorio (Neave Planetarium) . Por supuesto, no tiene la belleza y la magia que tendría verlo en vivo y en directo pero te será de gran utilidad.
Como en clase estamos viendo el Sistema Solar y nuestro Universo, sería ideal que te pasearas por este cielo durante los próximos días. Además, como seguro que en Ciencias Sociales estáis viendo las coordenadas terrestres, esta aplicación te permitirá darte cuenta de la utilidad de las mismas.
Aquí podrás ver también qué planetas podemos ver,¿te acuerdas que hace poco lo preguntaba en clase?
Además, la página está en inglés y como buen alumn@ bilingüe, te servirá para repasar.
Buen provecho. Espero tus comentarios para ver qué te ha parecido.

sábado, 27 de septiembre de 2008

Algunos recordatorios

Ya estamos inmersos en el curso y me gustaría recordar algunas cosillas que hemos hablado en clase:
  1. Os he dejado un enlace llamado Cuestionario TIC en el apartado de Curso 2008/2009 que aparece en la parte derecha de la pantalla. Espero que lo completéis antes de la clase del próximo martes.
  2. A quienes no le quedara claro lo del trabajo del Artículo de revista de divulgación científica que haremos por trimestre, le recomiendo que pasen por aquí.
  3. En esa misma categoría aparecen los siguientes enlaces:
  • Foro de alumnos. Ya lo hemos hablado en clase y espero que participes. Ya he visto que hay 2 nuevos inscritos de este año. ¿A qué esperas para apuntarte?
  • Página central. Este enlace pretendía recoger las ideas principales que configuraron el curso pasado. Gran parte de ella está en construcción pero puedes aprovecharte de lo que hay. Te recomiendo que dediques un ratillo a echarle un vistazo.
  • Nuestro diario de clase. Esto fue un proyecto que no salió todo lo bien que yo esperaba. Todavía no he hablado de él en clase pero lo haré ya que considero que, en esencia, es una idea que no debemos perder. Lo único que pasa es que este año vamos a introducir una nueva modificación que creo que os va a gustar. Lo principal es que se trata de construir entre todos un Diario de clase. Pero este año usaremos una Wiki. Así no es necesario invitar cada vez a un autor del blog lo que supuso un buen lío el año pasado.
Una vez más te recomiendo que dediques tiempo a pasear por este espacio que es también el tuyo.

Messenger 2007/2008

Queridos alumnos y alumnas del curso 2007/2008. Qué más voy a deciros después del curso que hemos pasado...Sé que ya habéis empezado un nuevo camino y os deseo la mejor de las suertes para que tengáis un curso estupendo. El viaje será duro, ya os lo avisé, pero no hay nada que no pueda solventarse con un poco de tesón. Muchos lo demostrasteis el curso pasado con lo que sé que tenéis un buen rodaje.
Algunos habéis escogido otros caminos distintos a la Ciencia y creo que habéis acertado. Veréis como todo va estupendamente. A los que seguís empeñados en convertiros en científicos y científicas, os brindo mi ayuda . Ya sabéis donde podéis encontrarme.

Ya sabéis que al comenzar el curso nos intercambiamos nuestros messenger para estar en contacto y realizar seguimiento on-line. Llega el momento en el que es necesario dejar paso a otros compañeros y compañeras del curso 2008/2009. Si no me iba a hacer un lío mu chico (como decís vosotros) con tantos contactos. Sin embargo, no os voy a borrar de la lista de correo.

Pues nada chicos y chicas extraordinarios...Hasta siempre.

domingo, 21 de septiembre de 2008

Hoy empieza todo

"Nacemos para aprender"

He elegido esta frase para iniciar mi primer post de este curso porque nos viene como anillo al dedo. La saqué de un trozo de documental que vi, por casualidad, hace poco. Trataba de un hombre con una rara enfermedad. El documental recogía sus últimas semanas de vida. Su voz en off, ponía punto y final al documental y esas fueron las primeras palabras su discurso final . Junto con el discurso de Randy Paush, estas palabras adquieren un significado profundo y de valor incalculable.

Esta bienvenida al nuevo curso que pretende ser este post, está dirigida a todos mis alumnos y alumnas pero muy especialmente a los de 4º de ESO. Ellos y ellas están empezando a recorrer el camino que les llevará ya lejos de San Antonio. Sé, por experiencia, que ése será un momento especialmente emotivo, ¿verdad?.
Como os confesaba en clase el otro día, el comienzo de curso me ha pillado demasido pronto por la organización del mismo, etc. Así que no pude responder a la pregunta (por fin! ) que uno de vosotros me hacía acerca de cómo iban a ser mis clases. No sé si dedicar un instante y reflexionar sobre eso ahora....creo que es el momento.

  • Quiero disfrutar de nuestras clases.
  • Quiero que cada día sea distinto.
  • Quiero aprender contigo.
  • Quiero que construyamos juntos.
  • Quiero que no te creas todo lo que te digo.
  • Quiero que dudes de todo cuanto te cuento.
  • Quiero que observes a tu alrededor, nada pasa porque sí.
  • Quiero que leas todo lo que puedas, así tendrás elementos de juicio.
  • Quiero que te preguntes.
  • Quiero que recuperes la curiosidad que un día tuvimos.

Esta, podríamos decir, es mi declaración de intenciones.

Este curso tengo especial interés en que consigamos construir algo que te sirva a tí, a mí y a todos. Tú sabes mucho más de lo estás dispuesto a compartir y será nuestro trabajo conseguir crear el clima que permita que eso que llevas dentro salga a flote y podamos disfrutarlo. En el camino, no te miento, habrá momentos duros y serán, precisamente esos momentos, los que más te ayuden a crecer.
"¿Qué necesito para aprobar el curso? " puede que te estés preguntando. Pregunta incorrecta. Si tu deseo es aprobar el curso, muy probablemente, no disfrutes aprendiendo. Quizás este planteamiento te coja algo descolocado pero es mi deseo intentar conseguir que te olvides de aprobar y te centres en aprender.
Suelo decirle a mis alumnos y alumnas a principio de curso que todos estamos en la Escuela para aprender. Los alumnos de los profes y los profes de los alumnos. Éstas no son palabras bonitas que se dicen para envaucaros. He tenido la enorme suerte de experimentar esa sensación a lo largo de mi carrera profesional y, muy especialmente, el curso pasado.

¿Qué herramientas tendremos a nuestro alcance?
  • Mi blog-Mi altavoz. Será el eje de nuestra comunicación.
  • Tutorías on-line
  • Foro de alumnos: donde podrás ayudar y ser ayudado.
  • Aplicaciones on-line para facilitar el envío de trabajos.
  • Aquellas que construyamos juntos.
Con este post únicamente pretendía esbozar una ligera idea de lo que nos espera en este curso y darte la bienvenida.

Por cierto, lo de leer no sólo lo digo yo. Si no te lo crees escucha a Nach...



Espero que todo esto no te haya resuelto ninguna duda, te haya creado muchas preguntas, te obligue a leer un poco más, te permita abrir tu mente para obervar alrededor y sólo haya despertado en tí una gran .... curiosidad.

¡BIENVENIDOS AL CURSO 2008/2009!
¡ WELCOME TO THE SECOND BILINGUAL COURSE!
I HOPE YOU ENJOY LEARNING BECAUSE I ENJOY TEACHING





jueves, 4 de septiembre de 2008

Descubriendo los libros (y II)

"Todo hombre puede encenderse a sí mismo una luz en la noche" Heráclito

Este fue el primer pensamiento recogido en este libro que hizo que acabase como veréis en la foto. Marcado y remarcado. Para aquellos no iniciados (lectores noveles de mi blog) se trataba de "Shimriti: De la ignorancia a la sabiduría".

Desde que os dejé "en vilo" esperando contaros qué me había parecido este libro en la entrada "Descubriendo los libros", varias ideas se me han ido pasando por la mente.

La primera me llevó a mi adolescencia y me hizo recordar, con nostalgia, la imagen de mi profesor de Literatura de 2º de BUP Don Fidel Villegas (porque llamábamos a los profes con el Don por delante). Fue el único año que estudié Literatura y me gustó. Ya sabéis que luego me decanté por las ciencias y concretamente por la Física.
No sé si fue en una de mis clases o me lo contaron mis amigos (sí, masculino porque en el tuto donde estudiaba no había chicas, :-( ) escuché a Don Fidel hablar acerca del trato que había que darle a los libros. Entenderéis enseguida por qué rescato este pensamiento. Cuando yo me acercaba a un libro para leerlo (en número muy inferior al que debía), lo trataba como si de un frágil pajarillo se tratase. Apenas abría los lomos del libro más allá de los 90º que , no sin un giro de cabeza, permitía leer sus páginas que pasaba con sumo cuidado. Sin embargo, Don Fidel decía algo así:
"Los libros hay que trabajarlos: señalarlos, subrayarlos, abrirlos sin miedo..." porque según él esto demostraba que lo usabas intentándole exprimir todo su jugo. Supongo que no fueron sus palabras exactas pero esto es lo que ha llegado a mí. De modo que aquí estoy, señalando cada uno de los pensamientos en este libro que me permitirán rescatarlos en otro momento. El libro está repleto de ideas, pensamientos, reflexiones, historias, cuentos, que ayudan a crecer. Por dentro.

La segunda idea en la que pensé fue en el bookcrossing. Viene a ser algo así como un juego en el que varios jugadores se "pasan" un libro. Lo van dejando en diferentes sitios de la ciudad y el libro así recorre un montón de lugares. Lo cierto es que la idea número uno junto con la idea número dos me llevaron a plantearme la siguiente iniciativa: dejar el libro en la biblioteca de donde procede con todas las marcas dejadas por mí para que otros, tú posiblemente, puedas recorrer, de algún modo, mis propias inquietudes. Quizás tú señales otras páginas usando otros marcadores dejando así rastro de tu propio sentir. Como el libro nos pertenece a todos por estar en la biblioteca pública sólo podrás señalar con marcadores, respetando la integridad del libro, por supuesto.
En cualquier caso sólo es una idea puesto que he de consultarlo con la responsable de la Biblioteca.

La tercera idea se refiere a lo curioso del destino. Yo no iba buscando este libro. Quise leer algo de Jorge Bucay. Buscaba cuentos. Y me encontré con un libro que parecía estar esperándome para decirme cosas que necesitaba escuchar. Esto es muy curioso. Hay un tipo de libros que suelen tener esta velada misión. Esperarte. Los ves en las estanterías y pasas de ellos. Un buen día le echas un vistazo. Lo hojeas. Decides rescatarlo de su cautiverio. Y te das cuenta que ya nada será lo mismo tras su lectura. Él te estaba buscando.

En fin, si decides jugar quizás te decidas a escribir.

¿Dónde encontrarlo? Biblioteca pública de Bollullos par del Condado
(en la Casa de Cultura)






sábado, 30 de agosto de 2008

One week in London

Bueno, bueno, bueno. Por fin me siento a escribir este post sobre mi viaje a Londres.
Ya los recuerdos se me han podido quedar un poco nublados pero intentaré hacer un esfuerzo.
He aprovechado para indagar acerca de las posibilidades didácticas que puede brindarnos la herramienta de Google maps. Lo que he hecho ha sido ubicar alguna de mis visitas en un mapa público que podrás ver al final de este post. Mi cabeza da vueltas para ver de qué manera podré usar esto en el próximo curso. Por cierto, ¡está a punto de comenzar! je,je,je,je.

Desde que regresé lo único que tenía claro era que quería plasmar en el post las sensaciones que tuve durante la visita. Muchas veces he hablado con amigos y amigas acerca de la necesidad de abrirse a otras culturas para intentar entenderlas sobre todo cuando los localismos amenazan con potenciar una única visión del mundo. Pude comprobar in situ como se me desmontaba un prejuicio personal al respecto de nuestros vecinos del Reino Unido:
  • "Los ingleses son gente fría que no disfruta como nosotros porque el día se les queda muy corto."
    • Falso, los londinenses (es la única zona de la que puedo hablar) se lo pasan pipa. Me sorprendió comprobar que después de salir del trabajo, no perdonan su cervecita (bueno si se le puede llamar así a una maceta de medio litro ¿pinta?)
Me fascinaron varias cosas de las que encontré allí:
  • La variedad cultural, gente de todas partes.
  • La gratuidad de todos los grandes museos. Esto es una pasada.
  • La inmensidad de sus parques, cuidados y disfrutados.
  • La limpieza en las calles.
  • El contraste arquitectónico entre lo nuevo y lo viejo.
  • Puestos de comida por todas partes. Esta gente no se queda sin comer.
  • Las bandejitas de sushi que encontré en el super Tesco (era mi cena preferida)
Cierto es que el tiempo del que disfrutamos fue bastante bueno y esto, sin duda, contribuyó al disfrute de la estancia.
Vuelvo a encontrarme con la misma sensación que cuando visito otros lugares: la de sentir que podría vivir allí, que no me encuentro arraigado a ningún lugar en concreto. No sé si esto tiene algo que ver con la idea de que somos ciudadanos del mundo y que éste es para disfrutarlo todos, sin barreras, sin fronteras.
Sin querer extenderme más os diré que a la vuelta de este viaje estuve unos días Alondonado. Brevemente os dejo una lista de los lugares visitados y un par de fotos. Por cierto, hay que cultivar el idioma en inmersión. Como "buen profe" me lo apunto como deberes.

  • The British Museum
  • The National Gallery
  • Tate Modern Gallery
  • Westminster Abbey
  • Science Museum
  • The Natural History Museum
  • Covent Garden. Una belleza de plaza bulliciosa de gente.
  • Holland Park. No te pierdas su precioso Kyoto garden.
  • Regent's Park. Flores, flores y más flores.
  • St. Paul's Cathedral. Por fuera pues cerraba muy temprano.
  • London Bridge
  • Victoria and Albert Museum. Una maravilla de lugar con una cafetería para disfrutar de compañía y conversación agradables.
  • El meridiano cero en Greenwich.
  • Hyde Park, Green Park. Espacios de gran amplitud para el deleite de la familia, los amigos, la naturaleza, una tertulia,cafelito y muffins..lo que quieras.
  • Etc...


Ver mapa más grande


viernes, 8 de agosto de 2008

Randy Pausch (The last lecture)

Falleció el pasado 25 de julio de 2008. No tenía ni idea de quién era ni a qué se dedicaba.
Cuando llevaba ya varios días intentando escribir una entrada sobre mi viaje a Londres, voy y me encuentro con este vídeo mientras repasaba mi correo atrasado. Desde luego la apreciación de unas vacaciones quedan en un discreto segundo plano cuando alguien como Randy Pausch decide compartir contigo el viaje de su vida con la certeza de la cercanía del final de la suya. Son para mí palabras impactantes. Me recuerdan a las que uno de los fundadores de Apple , Steve Jobs, dedicó a un grupo de estudiantes recién graduados.
Destaco en ambos discursos la sencillez de sus palabras rodeadas de un halo de certeza que no hacen más que recordarnos que todo lo importante y lo que realmente merece la pena ya lo sabemos.
De una u otra manera estos vídeos me han llegado de manos de mi buen amigo Onio72 .El de Steve Jobs directamente, el de Randy Pausch a través de Juan Béjar asesor del Cep de Castilleja de la Cuesta.

Elaprendizerrante, nació de la idea bien fundada de que la vida es un camino de aprendizaje permanente y no hay nada que merezca más la pena que encontrar en ese camino la oportunidad de aprender de los que realmente saben.
Dedicado a todos los que me importan.




jueves, 7 de agosto de 2008

Un día en la ópera (West-Eastern Divan, Daniel Baremboim)

Este título de mi post creo que lo dice todo. Hoy he presenciado, por primera vez, una ópera. Bueno, en realidad no sabía que iba a ser así. Mis "profundos conocimientos en música clásica" no me habían servido para saber lo que me esperaba. Me encontré por primera vez presenciando un espectáculo en el Teatro de la Maestranza de Sevilla. El espectáculo a presenciar era el Divan de Baremboim.
Lo primero que me llamó la atención fue la cantidad de personas que se encontraban en la entrada un 6 de agosto con algo menos de 40ºC (bueno supongo que bastante menos pues la ola de calor hoy ha aflojado un poco). Lo cierto es que llegamos bastante apurados pues la obra empezaba a las 21 horas y llegamos a menos cinco. Consejo para futuros espectadores: llega con bastante tiempo para poder aparcar cerca y llegar relajado al espectáculo, aunque sea en pleno verano.
El espectáculo estaba dividido en dos partes y,para ser honestos, fue presentada por la fundación Barenboim-Said. Una la Sinfonía concertante y la otra la Walkiria (Primer acto). Es esta segunda parte la que inspira esta entrada.
Para mí todo era una novedad. Jamás había escuchado música clásica en directo salvo la muy amable e inolvidable sesión personalizada que tres alumnas nos brindaron al acabar el curso 2005/2006: Clara(piano), Lucía (Violonchello) y Lidia (Violín). Creo que estar hoy aquí se los debo a ellas. MIL GRACIAS.
Lo cierto es que más impactante que escuchar la propia música de esos instrumentos de cuerda en su mayoría, fue la aparición en escena de 3 intérpretes: un tenor dramático (Simon O'Neill), una soprano dramática con momentos líricos (Ángela Denoke)y un bajo de voz oscura (Sir John Tomlinson)(esto lo he sacado del programa que nos daban a la entrada).
Cantaban en alemán, ahí es nada. Menos mal que en la parte superior del escenario aparecía una pantalla en la que, cual karaoke, se aparecían las frases que los intérpretes iban cantando (no sé si en ópera este verbo es el más adecuado. Admito sugerencias).
Mi mente cachonda no podía dejar de pensar en gags al estilo de los de Muchachada Nui. Creo que es parte de mi carácter y no mejora con el tiempo. Algunas traducciones de la letra de la canción parecían hechas en indio navajo y algunas palabras hacían aparecer un ? en mi cabeza, por ejemplo "hidromiel". Otras reconozco que desconocía por completo su significado. Está claro que he de mejorar mi base de datos de vocabulario. Siempre he tenido el prejuicio de que esto de la ópera era para gente muy pero que muy culta.
La siguiente imagen que se me aparecía era la de los partidos de Campeones, cuando Óliver se llevaba recorriendo tres días el campo de fundo mientras iba analizando sus pensamientos de principio a fin. Esto se me vino a la mente cuando durante un momento de la escena, Hunding le dice a su esposa Sieglinde que se vaya a prepararle algo de comer y le espere en la cama. Es que la tal Sieglinde tardó tela marinera en abandonar la escena. En fin, supe contenerme.

Bromas aparte, ha sido una experiencia inolvidable y muy aconsejable. He quedado profundamente emocionado por el sublime sonido que salía de las gargantas de estos tres solistas. Sus voces inundaban literalmente toda la escena y el teatro. Ha sido todo un descubrimiento darme cuenta cómo los pelos se me erizaban con la historia que se contaba y la manera en la que la música mecía, acompañaba las voces privilegiadas que tenía ante mí. No imaginaba que un fragmento de ópera llegara a impresionarme tanto. Desde luego el acompañamiento musical era una pieza absolutamente imprescindible para conseguir este efecto cautivador. Como conozco a algunos de mis alumnos y alumnas que se dedican a la música en sus "ratos libres", creo que esto me hizo apreciar lo mucho que había detrás de las interpretaciones d e cada uno de los instrumentos. Y me refiero a las personas que los hacen vibrar de esa manera. Vi el esfuerzo y el sacrificio que debe haber detrás de ellos. Comprendí como Daniel Barenboim se movía con la música manejando a la orquesta como si con sus manos fuera acunando la melodía final.
La música es algo global. También se toca con todo el cuerpo. Para ello no hay más que presenciar como los jóvenes que forman esta orquesta se mueven al compás de su instrumento dejándose parte de ellos/as mismos/as en él. Sólo así se puede conseguir transmitir emociones.
Todo esto explica que después de la actuación nos lleváramos más de 10 min aplaudiendo. Se lo merecían.
No sé que sentimientos recorrerían a Barenboim en esos momentos, pero estoy seguro que se llevó mucho más de lo que entregó. Creo que a esto le llaman Amar lo que se hace.

miércoles, 23 de julio de 2008

Descubriendo los libros

Me ha vuelto a ocurrir.
Me pasa cuando entro en una biblioteca pública, o una librería. Especialmente en las primeras. Te estarás preguntando que qué es lo que me ha vuelto a ocurrir. Es una sensación curiosa. Quizás compleja o a lo mejor tan sencilla que da miedo.
¿Te has preguntado cuánto hay en los libros de las bibliotecas esperándote?
La pasión por la lectura es algo que yo descubrí no hace mucho tiempo. En mis clases suelo recordárselo a mis alumnos y alumnas para intentar que se den cuenta de lo valioso que es leer. Como en otras ocasiones, son ellos y ellas quienes me enseñan, me recuerdan que ya lo saben (recuerdo ahora las veces que he visto a alumnos leyendo los libros que yo sólo fui capaz de leer después de acabar la carrera "cuando al fin tuve tiempo" ¡qué engaño!) . Pero una de las tareas más destacadas que tenemos los profesores es la de recordar cosas que ya se saben. Paradójico ¿verdad? Lo afirmo porque soy también alumno y sé lo que me digo.
Al comienzo de cada curso les digo a mis alumnos y alumnas que las cosas más importantes que deberían saber ya las saben. Leer y escribir. Es este primer verbo el que me provoca esa sensación de inmensidad que me invade cuando entro en una biblioteca pública. Todo está ahí. Esperándote. Puedes elegir con TODA LIBERTAD aquello que quieras leer. Aventuras, misterios, amores, pensamientos, fantasía,... Nadie puede impedirte que escojas tu camino de libros. Como si de un empedrado de baldosas hechas de libros se tratara, sólo tú podrás saber, después de mucho tiempo, a dónde te ha llevado ese camino. Hay tantas cosas que no podemos elegir que este pensamiento que aquí te escribo está revestido de una libertad que debemos buscar día a día.
Los libros nuevos siempre me han gustado. Su aspecto, su tacto, su olor. Cuanto más gruesos mejor. Si son de matemáticas, física, química, mejor. Sin embargo, uno corre el peligro de convertirse en un consumidor de libros. Mi relación con los libros está cambiando.
Me acuerdo ahora de una frase , que no siendo de mi hermando Juan Carlos, se la voy a adjudicar. Si alguien conoce a su verdadero dueño que me lo diga pero yo le hago este regalo.
"Si en el transcurso de unos pocos años no has desechado ninguna idea antigua ni admitido alguna nueva, tómate el pulso, quizás estés muerto." Juan Carlos
Él no se imagina lo mucho que recuerdo este pensamiento (bueno, ahora ya sí)
Saco a colación esta cita porque, como te decía, mi relación con los libros ha cambiado. Ahora los estoy descubriendo. Y quiero compartirlo contigo. Para mí significa ahorrarte mucho camino vacío. Te lo vuelvo a decir, algunos de vosotros y vosotras me habéis enseñado, recordado y aclarado este camino por lo que nada más que os tengo que dar las gracias. Espero que al resto les valga.
Hoy día vivimos tiempos en los que el consumo lo invade todo. También la cultura puede consumirse y los libros son un ejemplo. No colecciones libros. Léelos. Por eso las bibliotecas son un lugar magnífico para sentarte y disfrutar de un maravilloso buffet libre, de libros.
Recorro sus estanterías y me digo a mí mismo "Aquí está todo. Sólo tengo que elegir uno y sentarme tranquilamente a leer." Luego ese me llevará a otro, y éste a otro, y otro. Esta es la mejor forma de aprender. Te la recomiendo. Y es GRATIS. No desaproveches este extraordinario regalo. Son de las pocas cosas que esta sociedad ha hecho bien.

En nuestro (porque así lo siento) pueblo (Bollullos Par del Condado) ya sabéis que la Biblioteca Municipal está en la Casa de la Cultura. El viernes pasado 25 de julio me despedí del curso sacando un libro de Jorge Bucay " Shimriti". Ya os contaré.

domingo, 6 de julio de 2008

Qué hacer para septiembre.

Bueno, como os prometí a los que habéis suspendido la asignatura o parte de ella, os voy a dejar aquí algunos consejos, ayudas, páginas que visitar, ejercicios, etc. Dejaré los enlaces en esta entrada pero también en el panel fijo de la derecha. Pretendo seguir escribiendo en mi blog y, seguramente, desaparecerá esta entrada.

Tengo que deciros que seguro que podéis aprobar en septiembre. Sólo tenéis que dedicarle una ratillo cada día. Tú sabes que no hubiera sido necesario pero.... Venga que así no tenemos el cerebro "parado" en verano. En cualquier caso no dejes de leer libros .
Os recuerdo que el examen es el día 3 a las 9:00.


Os voy a poner todos los temas que hemos dado y en ellos pondré los enlaces para que vayas practicando.

MUCHO ÁNIMO!!.

Es más que justo agradecer a todos los que han hecho posible encontrar estos recursos en la red. Ningún mérito quiero otorgarme y por eso enlazo directamente a los lugares donde aparecen. Dedica un tiempo a echar un vistazo a los créditos de cada página. Es decir, a ver quién ha hecho esa tarea.
Personalmente sólo conozco a Jesús Peña autor magnífico de www.educaplus.org ( Un crack. Te mando un abrazo)

Lo que he hecho ha sido recopilar algunas páginas que fui encontrando durante el curso y colocando en Mi Del.icio.us para seguir el hilo seguido en la asignatura. Es tarea tuya navegar y decidir qué cosas pueden servirte de ayuda. Desde luego no te vas a aburrir.

Empezamos:

  1. Un completo curso on-line donde encontrar todo el curso de 4º ESO de Física y Química. Es como si pudieras estudiarlo todo desde casa. Navega por esta moddle y elige lo que te pueda ayudar.
  2. Unidad 1: Formulación y nomenclatura de química inorgánica.
    1. Otra página interesante
    2. Ejercicios de formulación (aquí tienes hasta aburrirte. Será tu tarea distinguir lo que hemos trabajado y lo que es extra. Céntrate en los compuestos que hemos estudiado y que te sirvan de referencia.)
  3. Unidad 2: Química general. Estequiometría.
    1. Ajuste de ecuaciones químicas.
    2. Problemas de estequiometría ( Esto es como una clase virtual. Puedes encontrar archivos para descargar en formato .rar. Son problemas resueltos de donde puedes extraer ayuda para realizar los ejercicios que hemos hecho en clase. Te recomiendo que te fijes en el enunciado y lo intentes por ti mismo/a.)
  4. Unidad 3: Introducción al movimiento. Cinemática
    1. MRU ( sobre gráficas)
    2. MRUA(sobre gráficas)
  5. Unidad 4: Las fuerzas y sus efectos en los sólidos. Estática.
    1. Composición de fuerzas
    2. Plano inclinado
  6. Unidad 5: Dinámica. Fuerzas y movimiento.
    1. Iniciación a la segunda ley de la dinámica
Parece poco pero hemos ahondado en muchas cuestiones que espero te sirvan, nos sirvan, de mucho.

A los que sólo os queda la última evaluación tenéis que hacer el examen de cinemática y dinámica. A continuación te detallo todo el contenido:
  1. MRU
  2. MRUA
    1. Caída libre
    2. Tiro vertical
  3. MCU
  4. Resultante de un sistema de fuerzas
  5. Ley de Hooke
  6. Ley de la palanca
  7. Momento de una fuerza
  8. Dinámica
    1. Segunda ley de la dinámica
    2. Plano inclinado
Podrás encontrar los enlaces arriba.

A TRABAJAR!!

domingo, 29 de junio de 2008

Carta a mi compañero de viaje.

Querido amigo:
Desde aquel 20 de junio sabía que no iba a ser la única entrada que hiciera en mi blog al respecto de este curso. Era más que probable que quisiera dedicarte algún comentario más tras este viaje que nos ha llevado a compartir momentos inolvidables.
No pretendo hacer una crónica de todo lo que hemos hecho estos días sino más bien ahondar en aquellos momentos interiores que han sido para mí un descubrimiento.
Te había visto en clase interrumpiendo, llamando la atención a otros colegas, ayudando a tus compañeros, estar sin estar, penetrarme con la mirada, distraído, ni siquiera te he visto porque no te he dado clases. Este viaje me ha permitido verte de un modo diferente. Me ha dejado ver una faceta tuya que no conocía. He conocido algo más de tus sueños, algo más de tus inquietudes, si acaso de tus incertidumbres o miedos, algo de tu ternura y empatía.
He de decirte que no he podido estar relajado en todo el viaje porque me tocaba estar pendiente de todos los detalles. Es más que probable que esto no me haya dejado disfrutar al 100 % de tu compañía.
Quería conseguir que estos momentos fueran inolvidables intentando distraer, asombrar con algunos detalles, sorpresas. Sin embargo, tu naturalidad salió a mi encuentro y me desbordó comprender qué eres tú quien hace que los momentos sean inolvidables. No podía imaginarme que fuera este viaje el momento en el que vivieras una delicada situación y ver cómo todos estaban para apoyarte. Tampoco que fueras capaz de sostenerme con tu mano para que no tropezara sobre un hielo resbaladizo, que me enseñaras a no caer.
Que supieras estar en tu sitio
Que animaras la fiesta
Que estuvieras siempre a nuestro lado
Que no te derrumbaras
Que me enseñaras la energía que llevas dentro.

Quise compartir contigo momentos inolvidables... y todos lo son.
Este viaje me ha permitido conocerte más. No sé si a ti te ha pasado lo mismo. Lo cierto es que rodeado de tanta inmensidad y tranquilidad es difícil no emocionarse. Mereció la pena todo el esfuerzo.
Qué pena no haberte conocido antes. Viendo los momentos compartidos en este viaje, bien podría haber aprendido muchísimo contigo este año. Quien diga que no tienes nada que decir se equivoca al 100 %. Me has enseñado mucho y hasta has tenido la prudencia de que no se notase. Ya sabes que soy profe y parecería que esto que estoy diciéndote es una barbaridad. Pienso que todos podemos aprender de todos. Son los momentos los que intercambian los papeles entre maestros y alumnos.
Es cierto que he echado de menos una conversación relajada como esa que quería mantener contigo desde hace tiempo para saber más de ti. Sabes que las conversaciones de messenger suelen ser muy entrecortadas. Quería poder compartir contigo una velada tranquila. Poder debatir contigo esos temas que nos preocupan. Charlar sobre tus ideas futuras, tus inquietudes, tus alegrías, tus sentimientos. Quizás haya otros momentos para eso. Si tú quieres, claro.
Sabía que el viaje iba a ser emocionante por todo lo que hemos vivido este año. A veces he sido tan ingenuo de pensar que esto había sido fruto de mi trabajo y mi entrega. Iluso de mí. Todo lo que ha pasado ha sido gracias a ti. Sin ti este año no hubiera sido lo mismo. Quería que el destino se confabulara para que pudiéramos compartir este viaje... y lo hizo. Ahora sé por qué tus padres te quieren. A pesar de tus notas, tus manías, tus sueños interminables, tu elevado tono de voz, tu desorden, tus puntos, tu carácter, tu timidez,...
Todo se voló en un instante. Eso es señal de que lo hemos pasado de lujo. Los malos momentos suelen tener una percepción temporal bastante más larga.
Voy a confesarte algo. Sabía que al despedirnos me emocionaría porque, aunque estemos cerca, el verano nos separa y el curso próximo estarás en otro lugar. Lo que no sabía es que mientras esperaba al despegue, se me agolparan todos esos sentimientos y los ojos se me llenaran de lágrimas. Quería contenerme, pero me costaba. Mientras escuchaba los aplausos de fondo, yo estaba pasando fotograma a fotograma todo lo que habíamos vivido juntos estos días. Parece que la separación física en el avión me brindó ese poquito de intimidad que necesitaba para dejar rienda suelta a mis sentimientos.
Esto te lo cuento a ti porque sé que me entenderás. La prueba está en que el viaje de vuelta en autobús transcurrió intentando dilatar lo más posible esos momentos de diversión vividos. No queríamos que se acabase. Algunos ya tenían el nudo en la garganta.
Ya te dije que me gustaría despedirme personalmente de ti. Y así ocurrió. Quería hacerlo de la manera en que más cerca estuviera de ti y poder emplear un lenguaje que no necesitara palabras: con un abrazo. Un abrazo especial. Que nos envuelve. Nos libera. Nos desahoga.
Una amiga me ha dicho hoy que sin despedidas no hay reencuentros. También me enseñó una frase que hoy quiero compartir contigo y que, ligeramente modificada, encerraba la idea de mi despedida.
"En un abrazo sabrás todo lo que he callado"...

Eso es todo lo que quería decirte. Ya no me despediré más. Tan sólo esperaré el momento de nuestro reencuentro.
Ahora creo haber aprendido. Ahora espero no perder mi rumbo.Tu historia y la mía: Caminos.

Hasta siempre.

viernes, 20 de junio de 2008

Despedida Curso 2007/2008 (Jirones)

No he podido esperar más...
Os decía en clase, uno de estos últimos días, que me expresaría finalmente como despedida en el blog cuando regresara del viaje de fin de curso. Los acontecimientos de esta mañana han precipitado mi intervención.

Ya llevaba algún tiempo pensando qué decir o cómo empezar esta entrada que serían tan difícil para mí. Lo que sí que tenía claro era que usaría como subtítulo Jirones. Según la RAE jirón es un "trozo o porción pequeña de un todo."
Claramente, con toda nitidez, siento ahora, más que nunca, que ese subtítulo tiene el mayor de los significados para mí. Día a día, en cada contacto con vosotros y vosotras se han ido quedando, como desgarrados, jirones de mi corazón.
Esta mañana todos esos jirones se han manifestado, pegados con la cola de vuestra sinceridad. De vuestra ilusión. De vuestro agradecimiento.

Sentirse valorado, querido no tiene precio. Nosotros los profesores y profesoras podemos gozar, de vez en cuando, cuando tenemos la enorme fortuna de encontrarnos con un grupo de alumnos y alumnas tan maravillosos como vosotros, de disfrutar de ese momento.
Esta mañana, cuando comenzaba la presentación que preparasteis con tanta ilusión (lo sé), no me imaginaba que fuera a llegar a emocionarme como lo hizo. No tengo porqué esconderlo. Los sentimientos son manantiales que no deben quedarse estancados. La propia fuerza del agua se abre camino por doquier. También los sentimientos saben hacer eso.
La nostalgia, el recuerdo de momentos vividos, , el deseo de que el tiempo se pare para atraparlos para siempre. El futuro incierto. La distancia. Todo eso colapsa en un instante. Apareciendo una ligera borrosidad en la mirada que no deseo contener más de lo necesario. Necesario. ¡Qué palabra más horrible! ¿Cuántas lágrimas son necesarias? No quiero contarlas, ni medirlas, ni tan siquiera retenerlas. Al final encontraron su sitio. Cuando el contacto sin palabras que supone un abrazo sincero, cercano, pone a la distancia justa dos corazones que nunca estuvieron tan lejos.
¡Cuánto os echaré de menos!

Reflexiono acerca de qué significa ser maestro (¡qué palabra más grande!). Y llego a la conclusión de que uno de los objetivos, no explícitos, es tejer redes de relaciones. Relaciones creadas entre alumnos, alumnas, profesores, profesoras, maestros y maestras. Ese tejido existe. Pero no lo vemos. La consistencia de cada hilo depende de lo mucho o poco que hayamos invertido de nuestro propio corazón.Del tamaño de nuestros jirones.
Había oído que cuanto más das más recibes. Vosotros me habéis enseñado que esto es así.

Sabéis que me gustan las frases. Hay un Maestro japonés de artes marciales que se llama Aoki. Su frase: " Vivir es arder." El fuego del corazón. Yo escogí prender mi corazón con vuestro fuego ... y todo mi yo se cubrió de llamas.
Hoy me habéis enseñado que una valoración personal puede hacerse de muchas formas.

Os doy las GRACIAS por permitirme la ocasión de comprobar una máxima japonesa. "I shin den shin." Significa "De mi corazón a tu corazón" Un buen amigo me explicó que contenía la idea de aquello que se comunica a pesar de la distancia y del tiempo. Ha sido para mí un verdadero placer tener una pizca de esa sensación hoy.

Decía el poeta que "Nuestras vidas son los ríos que van a dar la mar". También la vida es un camino. Los caminos transcurren de manera caprichosa. La vida también. Este curso, la vida decidió que nuestros caminos se cruzaran. Durante este tiempo hemos caminado juntos y yo me he sentido gratamente acompañado. Congelaría el tiempo. Pero no puedo.
Los caminos han de seguir.TÚ HACES TU CAMINO. A mí ya sabes donde encontrarme.

UN CÁLIDO ABRAZO

(Escribí esta entrada con un "adecuado" acompañamiento musical. Te dejo una pieza. Cierra los ojos.)

sábado, 7 de junio de 2008

Preguntas sobre la hidrosfera

En primer lugar pediros disculpas por mi tardanza.
Como os dije en clase os propongo que utilicemos esta entrada para recopilar todas las preguntas que podamos sobre la unidad que estamos estudiando y así poder realizar un segundo Gran Quiz.
Debéis elegir una pregunta de cada apartado (la que consideres más buena) y su respuesta. A continuación entráis y dejáis, como comentario, la pregunta y su respuesta.
Los que tenéis cuenta de google, al hacer los comentarios, os identificáis perfectamente con vuestros nombres. Los que no, tendréis que dejar la identificación en el propio comentario. Un día os ayudaré a crear vuestra cuenta.
Nada más, espero ver pronto inundado de comentarios esta entrada.
Gracias por vuestro trabajo.

jueves, 29 de mayo de 2008

Estudiando "A la fuerza"

Os voy a dejar aquí unos cuantos enlaces para que os ayuden a comprender el tema que estamos estudiando sobre Estática y Dinámica. Es un material complementario que puede veniros muy bien.
Aprovechadlo.

Un repaso de la unidad
(Muy recomendable enlace en el que aparecen contenidos que hemos trabajado con applets interactivos. Es como una unidad on-line. Contiene actividades de autoevaluación)


Definición de Momento

Ley de la palanca
( Desde aquí podéis acceder a las máquinas simples)

Introducción a la Dinámica
(Como queremos ir un poco rápidos en este final de curso, con esta unidad podemos adelantar. Cada uno a su propio ritmo)

martes, 27 de mayo de 2008

Valoración participación en la VI Feria de la Ciencia

Os dejo aquí el formulario prometido. Esto es nuevo en cuanto al planteamiento al regreso de la Feria. Considero muy importante y pedagógico, el que todos y todas, reflexionemos sinceramente en relación a nuestro papel durante los tres días de Feria. Lógicamente, no habéis participado los tres días pero es más que suficiente que valores, de forma lo más objetiva posible el papel que tus compañeros y compañeras han desarrollado durante los días que asististe allí.
Rellena el formulario antes del día 3 de junio.

Accede al formulario aquí

jueves, 22 de mayo de 2008

Prórroga problemón

Queridos alumnos y alumnas que estáis a "jierro" con el problemón. Uno de vosotros (Abel para más señas) me ha hecho ver que el problema es más complicado de lo que parecía. Así que os voy a proponer una prórroga hasta el martes 27 a las 00:00. Para que le sigáis dando vueltas al tarro.
Para tranquilidad de todos, voy a considerar por bueno los resultados de la mayoría de vosotros. Ibais por buen camino pero hay una sutileza en la resolución.
Mañana en clase, bueno a qué esperar,...pensad que uno de los dos movimientos (el de la maceta o el de la pelota) pasa dos veces por el mismo sitio.
Y hasta aquí puedo leer.

lunes, 19 de mayo de 2008

¡No quiero callarme!

Voy a contaros un chiste: "Un amigo se encuentra con otro que pasea en un carrito a sus hijos. Le pregunta : qué son gemelos. El amigo responde, no es uno pero muy nervioso."

Ese niño nervioso es la Administración. A veces parece que lo que hace lo hace para parecer que está haciendo algo.

Esta pequeña introducción sirva de inicio a esta entrada que espero salga desde lo más profundo. Próximamente voy a participar, junto a mis compañeros, en la marcha de protesta convocada por varias organizaciones sindicales en contra de la orden de Mejora de la Calidad de Enseñanza. Dicho así parece que no quisiera que la educación mejorara pero has de comprender que es totalmente lo contrario.
No asistiré a la movilización amparado bajo ningún lema. Asistiré acompañado de la más hermosa y sincera comitiva: mis compañeros y compañeras. Esos y esas que cada día se parten la cara dando lo máximo para conseguir mejorar la educación de sus alumnos y alumnas. En un amplio y extenso sentido. Aquellos y aquellas que no dudaron en implicarse en proyectos interminables, con promesas incompletas y con muchos recovecos. Esos proyectos que inundan las portadas de la Consejería de Educación para "demostrar" lo mucho que se hace para mejorar la calidad de enseñanza. ¡ Qué falacia! (El niño nervioso).
Esos compañeros y compañeras me hablaron de coherencia, de dignidad y entrega. Y lo veo cada día. Empleando su tiempo libre para ayudar a los alumnos y alumnas. Dedicando horas y horas de formación para mejorar su práctica docente.
Y ahora nos sale la Administración proponiendo una orden para mejorar los resultados de nuestros alumnos y alumnas. ¿con qué intención? Posiblemente que no salgamos más en las noticias como los últimos de la cola. Para ello una orden que contiene casi 10 hojas de tablas y porcentajes destinados a calibrar, hasta el último detalle, todo lo que podemos mejorar despiezando cada uno de los agentes implicados. Para ello menos de un mes para dar nuestro visto bueno a un proyecto con vista a 4 años. El que quiera se apunta y el que no no. El que se apunta cobra el incentivo y el que no no. ¿Y todos trabajando codo con codo?
¿Cómo se le ocurre a la Administración generar tal división entre el profesorado? Porque este es el primer efecto colateral de todo esto. La prueba está en que algunos sindicatos apoyan la movilización y otros no. Quiero decir bien alto esto para que todos y todas se enteren:

QUIENES DECIDIMOS NO PARTICIPAR DE ESTA ORDEN LO HICIMOS POR COHERENCIA

Parece que se nos pasa la pelota, una vez más, del fracaso escolar aduciendo que, con el suficiente incentivo económico, podríamos hacer nuestro trabajo mejor. Muchos compañeros y compañeras ven en esto una manera de llamarnos mercenarios de la educación.

Todo el que se dedica a la educación y todos los que sois padres y madres, sois capaces de reconocer que el entorno educativo y emocional de un menor necesita de cierta estabilidad. ¿Veis eso en la Educación? NOOOOOOO... órdenes, decretos, leyes, proyectos de leyes, instrucciones, lo que valía ayer hoy no, ...Lo que os decía al principio: el niño nervioso. No puedo evitar tener la sensación de que se mueven mucho los pinceles para aparentar que se sabe pintar y el resultado, como podéis imaginaros, no tiene ni pies ni cabeza.
Últimamente me he sentido manejado por la Administración. Me he dado cuenta que, como me decían compañeros más experimentados, somos números.
Que no nos engañen: no se están tomando las cosas en serio!!

Otra cosa que no puede escaparse.Me refiero a la jugada tras la adhesión a la orden de incentivos. Muchos centros no lo han secundado. Consecuencia: sobra dinero de los presupuestos previstos. ¿Dónde lo invertimos? En dar a los centros que se han sumado más profesores. Ya tenemos otro titular para la cabecera de las noticias y una excusa más para la presentación en una rueda de prensa repleta de cámaras y micrófonos. Esto ha sido un golpe muy bajo. Nadie sabía esto. Nos hemos sentido engañados porque a quienes, por coherencia, hemos dicho no a esta orden, parece que se nos castiga.
Esto no está bien hecho.

¡ NO TE CALLES !

The watercycle, with rithm and style.

Lo prometido es deuda.
Hace poco conocí a un chico original lleno de talento. Me enseñó una de sus composiciones y me dejó impactado por la utilidad didáctica que podía sacar de ella. La canción en concreto se titulaba "Agua", y describía el ciclo de la misma de un bello y sutil modo con ese punto callejero que da el Hip-Hop. Nunca había oído de cerca a alguien interpretar este tipo de canciones. Talento no te falta. ¡Ah! se me olvidaba, este chico se llama Rivo.

Como esta mañana hemos estado hablando sobre el watercycle, se me ha ocurrido proponer a los alumnos de 1º ESO Bilingüe que se aprendan esta canción y me la canten en clase. A aquel/aquella que lo haga, le subiré 0,5 ptos en el próximo examen. Podéis presentarlo en grupo y con coreografía.


sábado, 17 de mayo de 2008

La VI Feria de la Ciencia...se acabó.

Esta entrada quiero dedicársela a un joven compañero (Claudio) que no ha podido estar con nosotros estos días, simplemente porque, como muchas veces pasa en la vida, no podemos controlarlo todo. Sólo podemos hacer lo que corresponda en cada momento. El juego, el disfrute, la afición por un skate llevado al límite, tienen estas cosas. Eso no es más que la constatación de que estás lleno de vida. Pronto pasará. Todos te mandamos un fuerte abrazo, y queremos que sepas que nos hemos acordado mucho de tí.

Algunos se preguntarán por qué la palabra compañero y no la de alumno, pues bien, lo hago porque en este "pequeño" viaje que está siendo el curso 2007/2008 para mí, tengo la sensación de estar caminando...como uno más. Ponemos todo nuestro empeño en lograr una meta común aunque, a veces, me toque a mí ser el que tenga que tocar el silbato para que recordemos por qué estamos aquí.
Son muchos los enfoques que están adquiriendo una nueva dimensión para mí. La relación entre el enseñante y enseñado es uno de ellos. Ha sido una gran satisfacción para mí ver cómo algunos de vosotros y vosotras que apenas participáis en la clase por mil circunstancias, os habéis defendido mucho más que bien ante toda esa gente que nos visitaba. ¡Qué oportunidad la de poderos ver así! Pensar que me hubiera perdido eso si tan sólo me hubiera dedicado a dar clase de Física y Química, me hace renovar año tras año este irrefrenable deseo de seguir en la brecha.
Cada año acabo tan cansado que siempre me planteo, cuando se acerca la fecha de la celebración de la Feria, "el año que viene me dedicaré a visitarla y así tomo un descanso." Pero finaliza el último día y lo que me llevo de la Feria es mucho más de lo que dí.

Desde que me enrolé en esta aventura he tenido la enorme satisfacción de comprobar como, desde que llegué a San Antonio, varios alumnos y alumnas han querido seguir colaborando con nosotros. Hace muy poquito me enteré de lo mucho que le influyó a alguno de mis alumnos ponerse una bata el primer día de MIC. ... A partir de aquí cambio de tema pues la "melancolía en el ambiente" me impediría terminar esta entrada de forma breve. Lo dejaré para el final de curso.

Sólo quisiera hacer una mención especial a esos amigos y amigas: Ale, Dani, Soto, Javi, Selena, Juan Carlos, Claudio y Verónica. Creo no olvidarme a ninguno de los "refuerzos". Mil perdones si alguno se queda atrás. (Podéis tirarme virtualmente de las orejas y refrescarme la memoria). A todos GRACIAS.

No iba a realizar una entrada en el blog pues quería que usáramos el foro , pero el blog es mi altavoz y cuando quiero decir algo al mundo uso este medio. Espero que el tema abierto en el foro se llene de vuestras intervenciones. Seguro que frescas, desenfadadas y rigurosas, porque así sois vosotros y vosotras y tenéis mucho que decir.¡No os calléis!

Desde aquí quisiera mandar mi más sinceras felicitaciones a ese colectivo de profesores y profesoras que año tras año, demuestra, con la más firme herramienta a nuestra disposición, que somos un equipo de profesionales que damos lo mejor cada día sin esperar nada a cambio. Esa herramienta es el EJEMPLO. Que nadie se equivoque y esto QUIERO DECIRLO BIEN ALTO!!. ¡¡ GRACIAS A TODOS Y A TODAS POR ENSEÑARME Y RENOVARME LAS FUERZAS!!

Son nuestros alumnos y alumnas los únicos que ven estas cosas. Afortunadamente para nosotros. Los que mandan NO.

Estaría aquí intentando retener cada uno de esos momentos inolvidables que hemos pasado en estos días como quien intenta no dejar escapar a un frágil pajarillo porque quiere disfrutar de su belleza. Pero tiene que volar.

Siempre se ha dicho que una imagen vale más que mil palabras. No lo sé. Lo que sí sé es que ésta que os dejo vale mucho ( al menos para mí)


Aviso a navegantes!!

EL ÚLTIMO DÍA PARA ENTREGAR EL PROBLEMÓN ES EL VIERNES 23.
¡ NO TE DUERMAS !

viernes, 9 de mayo de 2008

Aquí está la VI Feria de la Ciencia 2008!!!

Os dejo un vídeo que será emitido en Localia TV para publicitar la VI Feria de la Ciencia de Sevilla. Ya está aquíiiiiiiiiiiiiiiiii....
video

La vida hecha poesía

Hoy me gustaría compartir una imagen con todos:chicos y chicas, alumnos y alumnas, profesores y profesoras, entusiastas vitales, agobiados, tristes y melancólicos, alegres, sensatos, maduros e imaduros, buscadores incansables, estáticos momentáneos, silenciosos, charlatanes, los que tenéis los ojos brillantes, los de mirada apagada, los de mirada distraída, Tú.
Ha sido enviada por nuestra Orientadora (Lourdes) y desde aquí quisiera agradecerle este regalo que me ha hecho.
Lo miré por primera vez y se me pusieron los pelos de punta. Tuve la necesidad de escribir esta entrada pues no quería guardármelo para mí. Os aseguro que regularmente leeré y releeré este hermoso mensaje.

A veces pasa el tiempo y uno no recuerda la última vez que tuvo esa hermosa sensación, ese cosquilleo. Puede activarse de muchas maneras: una lectura, una canción, una mirada, una palabra,...Ojalá esos momentos se repitieran con más frecuencia.

¡ESTEMOS ATENTOS!

Todo pasa ante nosotros cada día: los trenes, las oportunidades, ..."sólo" hay que estar despierto.

Decía John Lennon "La vida es eso que pasa mientras estás haciendo planes."

Disfrutadlo...

Pincha sobre la imagen para poder leer el texto



sábado, 3 de mayo de 2008

Alternativa Classmarker

Como os dije en clase, en este trimestre no voy a poder hacer el examen de classmarker como viene siendo costumbre. (Ooooooooooooooooooohhhh!)
No os preocupéis. Aquí traigo una alternativa que espero satisfaga a todos. Se trata de la resolución de un problema que os plantearé a continuación. Como el classmarker, este problema contará con 2 ptos.
Las respuestas deberán ser enviadas a modo de comentario y deberán ser lo más ajustada posible. Cuanto más detallada mejor. Valoro el que escribáis comentarios ingeniosos, graciosos, originales y, por supuesto, con la respuesta numérica correcta. Si lo hacéis más de uno/a lo indicáis en el propio comentario.
¡ÁNIMO!

Allá va:

PROBLEMÓN:(parte de él fue puesto en un examen del año pasado)

Imagínate que estás arreglando una maceta en el balcón de tu casa situado a 12 m de altura.
Tu balcón está justo encima de la puerta de tu casa.
Como has estado faltando a clase durante unos días tu tutor ha ido a interesarse por ti a tu hogar.
Justo cuando está llamando al timbre, reparas en él, te pones nervioso/a y dejas caer la maceta.

Si permanece 2’5 s en el mismo sitio, ¿le caerá la maceta encima?O dicho de otro modo ¿en cuánto tiempo tiene que reaccionar tu tutor para que no le crezca una maceta en la cabeza?

Si tu tutor se hubiera dado cuenta, instantaneamente, de la caída de la maceta, a qué velocidad tendría que lanzar hacia arriba la pelota de baseball (hecha de cuero y más dura que una clase de FQ a las 16:00) que suele llevar para destrozar la maceta a una altura de 6 m del suelo. (Contar con que la pelota abandona la mano de tu tutor a los 2 m)

Ten en cuenta que tu tutor mide 1,74 m.


COMIENZA EL JUEGO

jueves, 1 de mayo de 2008

Artículo 3er trimestre

Como os dije en la última clase, os voy a dejar aquí el artículo del tercer trimestre. Lo imprimiré para colgarlo en clase y que estén disponibles para todos. Puede resultar complicado pero no lo es tanto. Es cierto que aparecen muchas referencias de autores y fechas (se ponen entre paréntesis) pero esto debes saltártelo. Simplemente es que el autor cita sus fuentes por si alguien quiere ampliar la información.
Recuerda que este es el último trabajo de esta clase que haces para la asignatura. Cúrratelo. No lo dejes para el final. Espero que en la opinión personal sobre el artículo también incluyas una valoración de lo que este tipo de trabajo te ha parecido durante todo el curso.

Artículo 3er trimestre (página web)

Artículo 3er trimestre (puedes imprimirlo)


Artículo 3er trimestre (Altenativo)




domingo, 27 de abril de 2008

I Encuentro Alternativo Juvenil Bollullos del Condado

Hoy he estado visitando el I Encuentro Alternativo Juvenil Bollullos del Condado organizado por la Asociación Joven de Bollullos Par del Condado. Como sabréis, el pueblo que acoge mi centro de trabajo, el IES San Antonio.
La verdad es que me movía la intención de presenciar unas exhibiciones de Capoeira y de hip-hop. En este sentido, equivoqué el tiro porque estas actuaciones tenían lugar por la tarde. Mi gozo en un pozo. Para colmo, tampoco he podido visitar la Feria del libro como me hubiera gustado. Mi buen amigo Manuel Jesús García me informa "compadre, que ayer acabaron a las 2:00 de la mañana y estos no empiezan a funcionar hasta más tarde". Un café en buena compañía de mis amigos y maestros, Manu y Fernando, distraen mis siguientes minutos.
Cuando eran ya las 13:30 me aproximo al centro cívico para ver si había algún movimiento...y vaya si lo había, pero no porque hubiera muchísima gente. Estaban los que tenían que estar.
Me he reencontrado con antiguos alumnos y alumnas: Clara, Alex, Soto, Lucía, Delia y algunos actuales como Cora, Iván, Liseth, Rocío Cadaval, espero no olvidarme a ninguno.

Ahora es el momento de que le des al play . Debes escuchar mientras lees el resto de este post.




Lo que presencio es algo mágico.Una juventud con inquietudes, capaz de haber creado una asociación de jóvenes dispuestos a entregar su tiempo de domingo y el de otras muchas tardes a organizar un evento de tales características. Sé que este tipo de cosas requieren muchísimo esfuerzo. Esto sí que es merecedor de ser sacado en las portadas de los diarios y los programas de televisión. Pero allí no había ninguna cámara ni reportero. Ellos se lo pierden. Pero no la juventud de Bollullos que tiene en esta asociación un referente cultural que debería ser apoyado y conocido por todos y todas.
En lo personal, hoy no he encontrado nada y lo he encontrado todo: el abrazo de dos buenos amigos que recordaban mis frases, una conversación sincera de igual a igual , una sencilla dedicatoria musical que aquí os dejo, una sensación difícil de describir. Es como si algo hubiera cristalizado en un instante, pegado sus trozos con un coro de voces que cantaban al unísono esta bella canción que tú estás escuchando ahora y que Delia me presentó. ¡ Quién no se emocionaría con todo esto! Pues yo no iba a ser menos. Una vez más el corazón por delante, la emoción incontenible, la ilusión fresca.

Y vuelvo a aprender contigo , de tí, sintiendo que este es un camino que no tiene vuelta atrás.

¡GRACIAS AMIGOS Y AMIGAS!

martes, 15 de abril de 2008

MIC (Muchach@s con Interés se Consigue)

Ayayayayayayyayy!! Me tenéis loco con MIC. Pufff!!

Hoy no podía aguantarme más y seguro que me ha quedado un careto bastante serio.
Representa el cansancio, más bien desgaste energético, que supone tener más ilusión por un proyecto que el que demuestran tus propios alumnos y alumnas. Ya sé que hay excepciones y, por supuesto, que las tengo en la cabeza.
Pero fallan el funcionamiento de grupos a los que esperaba un mayor compromiso. Me explico: desde principios de curso os advertí de la importancia de elegir un grupo con el que supieras que tenías afinidad no sólo para pasártelo en grande, sino también para trabajar duro. Porque es eso lo que después te hace sentir satisfacciones, la recompensa a un trabajo en el que has puesto parte de tí.
Desde luego que de todo esto hay que aprender, y es esa mi línea de acción. Así que con esta nueva experiencia he aprendido que:
  • Debo hacer mucho más hincapié en la formación de grupos.
    • Explicando pormenores.
    • Mostrando el perfil que debe tener.
  • Plantear de forma más guiada las experiencias.
    • Veo que hay demasiada libertad en el planteamiento de las investigaciones que os propongo.
  • Trabajar con plazos temporales claros
    • He observado que cuando se os ponen fechas concretas os "partís la cara" currando.
      • Sí, porque luego sacáis unos trabajos muy buenos. ¿Por qué hay que andar así, bajo presión?
Todo esto me hace reflexionar acerca de la idea de la libertad. Es muy curioso, vuestra edad se caracteriza por el inconformismo, el deseo de alcanzar nuevas metas, la rebelión ante las normas, todo en pos de reivindicar unas ansias de libertad de las que, desde luego, muchos adultos deberíamos aprender. Pero, ¿qué ocurre cuando te enfrentas a una situación en la que eres libres para afrontar el problema desde la perspectiva que te plazca? ¿qué ocurre cuando eres libre de adoptar el enfoque que consideres oportuno?¿de utilizar el formato que prefieras?¿de indagar por tu cuenta un enigma?¿de enfocar una experiencia como un auténtico investigador/a?¿Cómo es posible que dejes un trabajo olvidado, perdido, solitario y abandonado en el aula para volver a recuperarlo sólo en el breve lapso de tiempo que supone nuestra clase de MIC?
Creo que sobran más palabras. Ahí queda eso.

Esta mañana os pedía que me entregarais una especie de simulacro de panel o cartel explicativo de lo que pensabais presentar para la feria.Visto ya que llevamos casi 3 MESES con estas actividades se suponía que debíais haber tenido bastante claro por dónde apuntar. Acuérdate que ya tuvimos un periodo de CRISIS en el que reflexionamos sobre ello. Lo entregado hoy, cómo lo diría,....no es lo que me esperaba (me ahorro todo un montón de inadecuadas expresiones). Ni un dibujo, ni un esquema, ninguna planificación espacial,...

Aaaayyyyyy!!! (Sonido onomatopéyico de suspiro es lo que pretendía expresar)

Aquí os voy a dejar una ayudita para que veáis a qué me refería con los carteles explicativos. Ya os lo enseñé a comienzos de curso pero no está mal refrescar la memoria. A fin de cuentas es mi deber repetir una y otra vez las cosas y el tuyo, hasta que se demuestre lo contrario, olvidarlas.

No sé si sabrás que puedes comentar con libertad en este blog. ¡Ah! se me olvidaba....no voy a poner positivos por ello.

Pincha aquí para los ejemplos.

sábado, 12 de abril de 2008

Experimento densidad

Este experimento surgió en la clase de 1ºAC Bilingüe tras estudiar las propiedades de la materia. Se trataba de comprobar cómo la densidad es una propiedad que depende de la temperatura a la que se encuentra la sustancia. Para ello nos propusimos congelar dos líquidos y verter los respectivos cubitos en sendos líquidos.
Entonces una alumna , Beatriz, propuso una modificación en el experimento: ¿Qué pasaría si después de verter el aceite congelado en el aceite líquido, echáramos agua sobre él?¿Dónde flotaría el cubito de aceite?.
Pues, como buen científico, Carlos realizó el experimento antes de responder a la pregunta y estos son los resultados. Tomad nota alumnos y alumnas , así se responde una actividad.

Experimento densidad aceite y agua

sábado, 29 de marzo de 2008

III Encuentro de Alumn@s investigadores ( ¿ Ciencia o Humanidad ?)

Durante los pasados días 25,26,27 y 28 de marzo se ha estado celebrando en Puerto Real (Cádiz) el III Encuentro de alumnos investigadores de la provincia de Cádiz. A pesar de su nombre a ese encuentro han asistido alumnos, alumnas, profesores y profesoras de varias provincias españolas: Cádiz, Sevilla, Huelva(nosotr@s), Jaén, Córdoba, San Sebastián,Málaga,...)
Muy resumidamente os contaré que se trataba de un congreso en el que, sin nada que envidiar a los que realizan otros colectivos profesionales, alumnos y alumnas han presentado sus INVESTIGACIONES sobres los más diversos temas. Lo han hecho exponiendo oralmente una presentación en PowerPoint ante un auditorio de más de 200 personas. Al mismo tiempo, se presentaban otras muchas pero, en esta ocasión se trataba de defender una investigación a pie de panel (un póster que contenía todos los datos de la misma). Si la investigación disponía de algún artilugio o resultado físico, se presentaba a todos los congresistas.
Todo esto concentrado en 3 días de intensa tarea que comenzaba a las 7:00 de la mañana.


Nuestro centro participó con un grupo de 15 alumnos y alumnas (12 chicas y 3 chicos). ¿Curioso verdad?La proporción de chicas en el Encuentro fue más o menos igual. Desde luego hay una muy buena cantera de futuras científicas. Tomad nota chicos...
Las cuatro investigaciones presentadas por nuestro centro fueron:
  1. En nuestro recreo (Carolina, Paloma, Alberto y Luis)
  2. Protecciones asesinas (Melina, Rocío Rojas y David)
  3. Huracanes domésticos (Julia, Miriam, Isabel y María)
  4. Crecimiento con ondas (Rocío Cadaval, Beatriz, Carmen y Leticia)
Todos son alumnos de 4ºESO (B y C) y de la asignatura de MIC. Es más que justo no olvidar la inestimable ayuda que, para algunos grupos, ha supuesto la colaboración absolutamente generosa y desinteresada de nuestro compañero Pablo Rosado. Desde aquí te digo GRACIAS en nombre de todos tus compañeros y en el mío propio. Siempre estás cuando alguien te necesita.

Hasta aquí lo más objetivo...

Llevo desde el jueves tarde pensando en escribir en este blog una entrada que intentara condensar qué ha significado este Encuentro para mí.
En el título de la entrada he puesto una pregunta ¿Ciencia o Humanidad?. Esto tiene que ver con una percepción que se me ha grabado a fuego durante estos días. Un grupo de alumnos y alumnas de entre 14 y 18 años preparan durante meses unas investigaciones muy curradas siendo lo más objetivos posibles con la ayuda de un profesorado ilusionado que entrega todo por nada. Bueno, para ser sinceros los profesores y profesoras claro que nos llevamos algo, más concretamente TODO. Nos llevamos la ilusión de nuestros alumnos y alumnas, la satisfacción de ver cómo han preparado con cuidado y preocupación sus intervenciones, la naturalidad con la que han establecido vínculos personales con otros chicos y chicas, nos llevamos la enseñanza de su espontaneidad que les permite crear lazos de amistad...
Ellos y ellas han hecho CIENCIA. Pero ¿cómo podríamos cuantificar la emoción y el sentimiento vividos ese final de congreso?. Yo lo reconozco. Me emocioné. Esa chirigota que con frescura dedica unas palabras de agradecimiento a su profesor provocaron en mí un nudo en la garganta. Supongo que esto tiene que ver con la gente de Cai.Tienen ese arte que encuentra el punto exacto entre lo dulce y lo salado.
Seguro que a mi amigo Diego no le va a gustar lo que voy a decir porque, según lo que yo he vivido junto a él, otros compañeros y compañeras, nuestros alumnos y alumnas, durante este encuentro, he recibido una carga de energía "cósmica" (al estilo 4º milenio) que no sabría muy bien cómo describir. Podríamos intentar cuantificarla rigurosamente midiendo los siguientes parámetros: la inclinación del vello al erizarse la piel, el volumen de las lágrimas vertidas por los congresistas al despedirse, el aumento de temperatura de los cuerpos al abrazarse en la despedida, la magnitud de la fuerza aplicada en un apretón de manos,...pero esto sólo serían partes. La Ciencia es integradora. La vida también. Lo vivido en estos días una sinergia educativa (El todo es más que la suma de sus partes).

Esto seguro que le va a gustar a Diego: ya he pensado una investigación para el año que viene.

Y ahora toca el turno para dedicar unas palabras a mis alumnos y alumnas. Sin duda alguna todos han contribuido a este sentimiento que he intentado reflejar en mis palabras. Ellos y ellas han sido piezas claves en este puzzle. Cosas del destino que nos hace viajar juntos y encontrarnos en el camino de nuestras vidas con personas extraordinarias. Sí, extraordinarias. No os imagináis lo mucho que me habéis dado. Menos mal que tuvimos la oportunidad de compartir esos minutos finales justo antes de partir y en un marco incomparable. El corazón me pedía transformar en palabras ese sentimiento. Lo curioso es que cuando se intentan plasmar palabras que indican sentimientos, es frecuente que se produzcan alteraciones en el ritmo respiratorio, se segreguen fluidos salinos con origen en el lacrimal y la voz se quiebre...Cada situación tiene su momento. Y éste fue el nuestro.
Quisiera por último daros la gracias:
  1. Gracias por permitirme compartir vuestros momentos.
  2. Gracias por vuestra preocupación por el trabajo.
  3. Gracias por vuestra dedicación (sin ella no hubiera sido posible esto)
  4. Gracias por vuestra alegría
  5. Gracias por enseñarme cada una de vuestras cualidades humanas.
  6. Gracias por vuestra responsabilidad.
  7. Gracias por vuestra sonrisa
  8. Gracias por un viaje de vuelta inolvidable.
  9. Gracias por enseñarme que el tiempo no existe...
Estas son las cosas importantes.No hay que estudiarlas.No entran en ningún examen.

Nos vemos el lunes.

Un abrazo.